荷叶圆圆教学案例.doc

《荷叶圆圆》教学案例 一、图片激情，走进荷塘 上课前板书上画了个大圆，大屏幕上显示一张张绿油油的荷叶，美丽至极！老师慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。 师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？ 生：绿油油的荷叶。 师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？ 生： 圆圆的荷叶。 师：好，从荷叶的形状来说。你呢？ 生：大大的荷叶。 生：惹人喜爱的荷叶。 师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆） （一个学生读得非常准确，声音非常甜美，读出了那种对荷花的喜爱之情。） 师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读） 生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。 师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读—— 生1：“荷叶圆圆”。（读得平快） 生2：“荷叶圆圆”。（快而且没有感情） 生3：“荷叶圆圆”。（张开双手，读得很陶醉） 师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。 生：（齐声）“荷叶圆圆”。（同学们张开双手的样子仿佛让人看见了一朵美丽的荷花） 师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。这美丽的荷叶引来了许多客人。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。 二、初读文本，感知荷叶 学生自由地朗读课文。 师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶—— （同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。） 生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。 师：好！找到了一个还有吗—— 生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。 师：对！还有吗—— 生：小水珠也喜欢荷叶。 师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道—— 生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。 师：他们都被这美丽的大大的圆圆的荷叶吸引来了，那么谁能把这四位客人连起来说一句完整的话——（纷纷举手） 生：荷叶引来的小客人小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小鱼儿。 师：这样说可以，还有说得不一样的吗？谁被美丽的荷叶吸引来了？ 生：可爱的小鱼儿，活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都被荷叶吸引来了。 师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。老师推荐给大家一种说法： 荷叶引来了许多小客人，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。 生练习读一遍。 三、角色体验，亲近荷叶 师：在这四位小客人中你们最喜欢哪位小客人呢——请找到“它”所在的那一小段读给你的同桌听。 师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——（纷纷举手） 生：我喜欢小青蛙……呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真） 师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，夏天的夜晚我们经常能听到青蛙歌声是怎样的？ 生：（齐声）呱呱地。 师：看看这个“呱”字，老师拿起课本）左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？ 生：（齐声）呱—— 师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱—— 生：呱呱…（众笑） 师：还有哪只小青蛙来—— 生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。（众笑） 师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗—— 生2：呱呱呱呱。（语调非常的快一口气说了四个呱，但是没有感情） 生3：呱呱…（声音很滑稽）（哄堂大笑） 师：你是为了表达什么呢—— 生：这里的虫子真多啊！（生笑） 师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。（哄堂大笑） （老师又请了好几个学生唱，都唱得很逼真，学生也很享受这样的课堂，笑声不断。） 师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说…… 生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台……”（板书：歌台） 师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？ 生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。 师：好有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——（纷纷举手） 生：（齐声）是“足”字旁。 老师拿起准备好的小纸板，纸板上写着蹲(dūn),一边指导学生读一边告诉同学们比划这个字。同学们认真地用手指比划着蹲字的一笔一画。（板书：蹲(dūn)） 师：同学们美丽的荷叶还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢—— 生：小水珠。 师：对，把小水珠的话读一遍。 生：小水珠说