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成長的天空計劃 (小學) 使用者手冊三 輔助課程 目錄 引言 理念架構 課程目標 課程內容 「輔助課程」活動內容大綱 小四輔助課程 小五強化活動 小六強化活動 課程特色 特定對象 設計特色 成長加油站 推行策略 與非政府機構合作模式 甄選程序 家長的參與 校本支援 學生獎勵計劃 程序指引 活動流程建議 活動資料及填報表格 安全守則 過程評估及課程檢討 附件 PAGE 1 引言 成長的天空計劃(小學)旨在協助小學生健康地成長，提升他們的抗逆力，以面對成長的挑戰。計劃的綜合課程部份主要分為「輔助課程」 (Intensive Programme) 及「發展課程」(Universal Programme)。 「輔助課程」的主要對象為小學四年級的學生，他們是經由「香港學生資料表格」識別為有較大潛在的發展需要。「輔助課程」旨在透過一連串密集的小組及主題活動，讓參加的學生認識及體驗擁有抗逆力的好處，並在過程中提升學生的抗逆力的三大元素：效能感 (Personal Competence)，歸屬感 (Belongingness) 及樂觀感 (Optimism)。此外，亦會協助他們將過程中的體驗及學到的知識，轉化到日常生活中，並加以應用，以便能更有效地面對生活上的挑戰。 本手冊介紹「輔助課程」的活動大綱、課程特色、推行策略、程序指引及評估建議，讓同工對本課程的設計有進一步的理解，並能掌握推行「輔助課程」的技巧及注意事項。 理念架構 (一) 理念架構 計劃理念 許多有關抗逆力的研究指出：有很多處於不利環境下成長的青少年，他們並未受到環境的影響走上歧途，相反，他們成功地超越了困難，健康地成長。由此可見，抗逆力的訓練與青少年健康成長有密切的關係。 抗逆力是人類天生的一種潛能，是面對危機或逆境的適應 (Lifton, 1994)，內在的改變、自我校正及復原的一股動力 (Werner and Smith, 1994)。抗逆力亦是一種普遍的能力 (Universal capacity)，這種能力令個人、家庭、社區能預防、減輕及/或克服逆境帶來的損害。具有抗逆力的人，能轉化逆境令生命更強。(Grotberg, 1995) 本 SHAPE 課程運用了抗逆力的效能感、歸屬感及樂觀感作為培育重點，主要在於建立學生的內在能力，以抵禦困難及逆境的挑戰，同時亦強調外在環境的支援，鼓勵參加者的家庭及學校的參與，營造一個具支持性的環境，促進參加者的成長。 課程目標 課程目標 及早識別有較大成長需要的學生，向他們提供輔助服務。 協助學生建立其內在資源，提升他們的抗逆力，以抵禦成長中可能遇到的困難及逆境。 促進家長及教師的參與及朋輩的認同，為參加的學生營造一個具支持性的環境，協助學生健康地成長。 課程內容 課程內容 「輔助課程」活動內容大綱： 年級 活動名稱 節數及 時數 目的 對象 負責人 學生 老師 家長 統籌教師(註) 程序支援(包括學校輔導人員 小 四 優質教師工作坊 (2節) 共7小時 加強老師對抗逆力之理解及介紹提升學生抗逆力的方法。 ? ? ? 優質家長工作坊 (4節) 共8小時 協助家長認識提升子女抗逆力的方法與技巧 ? ? ? 迎新活動 (1節) 1小時 簡介有關活動內容 ü ü ü ü 啟動活動 (1節) 1小時 舉行活動開展儀式並與學生訂定小組守則 ü ü ü ü ü 輔助小組 (6節) 共9小時 透過小組歷程以提升學生的抗逆力。 ü ü ü 挑戰日營 (2節) 共7小時 利用一些適合參加學生興趣及富挑戰性的活動，讓他們對「問題解決」有基本的理解及掌握（知識及技巧）。 ü ü ü 再戰營會 2日1夜共約16小時 利用一些適合參加學生興趣及富挑戰性的活動，讓他們對「動怒及衝突處理」有初步的理解及掌握（知識及技巧）。 ü ü ü 愛心之旅 (2節) 共4小時 安排學生參與社會/學校服務/義務工作，為社區/學校有需要幫助的群體或社區/學校建設而作出貢獻，從而加強他們對社區/學校的歸屬感。 ü ü ü 黃昏親子營 (2節) 共7小時 促進親子間的互相支持，增加父母與子女的溝通。 ü ü ü ü 家長教師分享會 (2節) 共2小時 加強家長及老師間的互相支持及溝通，從而共創「抗逆文化」以扶助學生成長。 ü ü ü ü 結業禮 (1節) 1小時 為全年的「輔助課程」作總結及頒發獎狀以示鼓勵 ü ü ü ü ü 小 五 強化活動戶內聚會 (4節)共6小時 加強曾參加課程的學生對「抗逆力」的確認及實踐。 ü ü ü 強化活動戶外活動 (1節)共8小時 強化活動個別面談 (每組員半小時) 約共 10小時 小 六 強化活動戶內聚會 (4