《与朱元思书》尹智超.doc.docVIP

制作人 尹智超 学校 西江中学 审订人 时间 学生姓名 单元 五 节次 一 学科 语文 年级 八 《与朱元思书》 【学习目标】 1诵读课文，注意文章的节奏和音韵。 2积累一些常见的文言词汇及用法。 3理解课文内容，体悟文中景物描写的方法。 4品悟作者沉醉于山水生活的情趣。 【重 点】 1积累一些常见的文言词汇及用法 2学习文中景物描写的方法。 【难 点】 1.体悟文中景物描写的方法。 2品悟作者沉醉于山水生活的情趣。 【课时安排】 二课时 【使用说明】 1“朗读”环节通过课前预习，课堂播放音频文件完成。 2“正字、正音”环节通过课前预习，课堂展示交流完成。 3“字形、字义”通过参考课下注释，课堂展示交流完成。 4“句子翻译”环节通过小组合作交流，课堂展示交流完成。 5“整体感知”环节通过小组合作交流，课堂比赛完成。 6“巩固拓展”环节通过小组交流合作推荐展示。 第一课时 教学要点： 1诵读课文，注意文章的节奏和音韵。 2积累一些常见的文言词汇及用法。 3疏通文意整体把握文意。 【预习指导】 一、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 关于六朝骈体文 唐： 称时文（与古文相对） 晚唐：称四六文（四、六言为主） 清： 称骈体文（两马并列驾车为骈） 特点：辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐 吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功 夫，致使许多作品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长 避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅， 形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。 二、景物描写的方法? （一）·从多种感官写。 ????? 【视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉】 （二）·正面与侧面相结合。 ? 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 ??侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 ?(三)多角度的进行描写。 ? 比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。 (四)·生动的描写。 ? 运用一些艺术手法，尤其是修辞手法，使得内容生动形象起来。 ?(五)·动静结合。 ? 孤立的写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。 (六)·色彩的渲染。 【课堂导学】 一、自主学习　　1、读课文，勾画出生字词，并给括号前的字注音。缥（?????）碧?????湍（?????）急 ?轩邈（?????）???泠（????）泠 鸢（?????） 经纶（??????）??窥（???????）谷　　2、解释下列加横线词的意思。（1）风烟俱净（??????????） （2）从流飘荡（????????????）?? （3）水皆缥碧（????????????） （4）急湍甚箭，猛浪若奔（??????）?（??????） （5）负势竞上，互相轩邈（???????）（ ）（6）泠泠作响（????????????） （7）蝉则千转不穷（????????????）（8）鸢飞戾天者（???????） （9）经纶世务者（??????） （10）横柯上蔽（??? ?）3、参照注释翻译下列句子。（1）从流飘荡，任意东西。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）负势竞上，互相轩邈。 （4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 4、写出自己不会译的词句准备交流。 二、合作交流展示 1、以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。2读课文整体感知文章内容，说说课文的三个自然段分别写的是什么内容？三段之间又有什么关系？从那一句可以看出？ 【巩固拓展】 一、再读按要求写出句子，并试着有感情的朗读一下。（小组交流推荐） 1、写江上放舟自由情态的： ?2、?概括赞叹富春江景的： ??3、写富春江水清澈的： ??4、写江流气势磅礴的： ??5、写听觉感受的：