人民币兑换教案设计.docVIP

人民币兑换教案设计教学内容:教材第45页，例3及练习十一部分习题教材分析:这部分内容主要是在学生已经理解了小数点移动引起小数大小变化的规律的基础上学习的，主要是让学生学会应用这个规律来解决实际同题，并在解决实标问题的过程中学会解决问题的方法。教材中呈现的是让学生经历阅读与理解、分析与解答、检验与反思这个解决问题的三步骤，为今后解决实问题积累经验教学目标:知识与能力 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的现律进行整十整百人民币的兑换。过程与方法 1.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系养学生的合作意识及知识迁移和推理能略课程标准散素 2.在解决问题的过程中，理解解决问题的方法，并用这个方法去解决其它问题。 情感、态度、价值观 体会数学和日常生活是精密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。 教学重点：掌握小数点位置移动小数大小的变化规律，并能应用规解决实际问题。 教学难点：提高学生迁移的能力，小合作的学习技巧。 教学突破： 学生在上节课已经经历了探究小数点位置移动引起小数大小的变化规律的过程、理解并会应用个规律去解一题，但是在实际生活中遇到这样的问题却不能自觉地去使用这个规律。教学中首先要带领学生去经历解决问题的过程，怎样去阅读与理解题意，怎样去分析思路，解答题目，最后去检验与反思，在这一过程中让学生感悟应用小数点移动引起小数大小变化的规律去解决问题的方便性。这一过程中充分发挥学生小组合作探究的作用，让每一位学生都要作为学习的主人，在小组中学会倾听、学会表达，学会总结、学会反思。 教学设想： 本节课主要是应用小数点的移动引起小数的变化的规律去解决问题，并在解决问题的过程中感决问题的方法，因此，我在引人新课以后就充分发挥小组合作学习的优势，让学生自已在小尝试解决问题，再找到解决问题的方法以后，举一反三，开阔学生的思维，以达到知识与能力的共同提 升。最后，通过其他的实际问题，让学生去巩固刚才使用的方法。 教学准备：多媒体课件 教学设计 一、自我展示 1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？ 0.7 0.604 0.56 2. 把下面的数分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000 ? 缩小到原来的1/10 缩小到原来的1/100 缩小到原来的1/1000 5.8 ? ? ? 320 ? ? ? 6 ? ? ? 二、联系生活，引入新课 同学们喜欢旅游吗?小刚同学准备去美国旅语。旅游总要买点东西，需要用当地的钱，那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币兑换美元，同学们看图。（课件出示题目） 1.从图上你发现了什么信息? 2.怎么样理解1元人民币可以兑换0.1563美元。 我知道了1元人民币可以换0.1563美元，也就是1元人民和0.1563美元一样多，我们为了旅游中使用方便，需要把人民币兑换成美元。 3.教师介绍汇率。 由于世界各国货币的名称不同，币值不一，所以一国货币与其他国家的货币要规定一个兑换率，即汇率。人民币可兑美元汇率为0.1563美元，既1元人名币兑0.1563美元。 4.小刚提出的数学问题是什么?你能解决这个问题吗？ 学生小组交流，教师巡视，并参与交流。 三、共同交流，加深对小数点移动动律的认识 1.师生交流兑换的方法。 刚才同学们在小组积极发言，参与讨论。说说怎么兑换呢？ （1）:1万元人民币就相当于1元人民币×10000 1元人民币兑换0．1563美元，所以能换的也就是01563美元×10000。可以根据小数点移动的律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位，得数就是1563 美元。（2）: 1元人民币兑换0．1563美元,1万元就是有1万个0.1563美元，也就是把0.1563扩大10000倍，根据昨天学习的小数点移动引起小数大小变化的规律，就是把0.1563的小数点向右移移动4位，得数就是1563美元。 同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这三动”做得很好 2.学会检验。 老师刚才看到一位同学计算出能兑换156.3美元，这是怎么回事呢？ 0.1563的小数点向右移动3位才是156.3，说明扩大到1000倍，是兑换了1000元人名币的结果。 美元 也可能是他移动小数点时出现了错误。 解绝这样的题目还真容易出错，所以我们一定要养成验算的学习习惯，那怎样去检验答案是否是1563美元。 （1）10000元人名币可以兑换1563美元，那么1元人名币可以兑换多少美元，也就是求1563美元缩小到的万分之一是多少？可以用算