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从“心”“新”“欣”上着力， 实现小学教师专业自我成长 [摘要] 小学教师的专业成长不仅是国家发展教育的需要，更是小学教师自身发展的需要。小学教师是其自身专业素质发展的主体，只有自己具有不断学习的动机和需求，从“心”“新”“欣”上着力，即用心感受和思考，在创新中找到方法，在欣喜中付诸实施，树立自我成长、终身学习的意识，不断满足自己的成就需求，才有可能使自身专业素质不断得到成长、发展。这也是一种培训，是主动培训，自我培训。 [关键词] 用心 创新 欣喜 小学教师 专业自我成长 英国教育家斯腾豪斯在《课程研究与编制导论》一书中提出，教师专业发展有三条途径：一是学习系统的理论；二是研究其他教师的经验；三事通过教学实践促发展。这三条途径为小学教师的专业发展提供了方向。 当今社会，各地都十分重视小学教师的培训学习，采取理论学习，听课，评课，短期培训，专家讲座，轮流外出参观学习等多样化的方式。这些方式不同程度地对小学教师的专业成长起到了促进作用。而就目前的实际而言，小学教师参加专业职业培训的机会相对较少，如果只是等待统一安排，等待给予的机会，等待被培训，小学教师的专业教育能力就不能得到及时、有效的提升。 终身教育已成为世界教育的潮流，小学教师不能仅把工作当成谋生手段，更要当成事业追求。从这个意义上来说，小学教师的专业成长不仅是国家发展教育的需要，更是小学教师自身发展的需要。小学教师是其自身专业素质发展的主体，只有自己具有不断学习的动机和需求，从“心”“新”“欣”上着力，即用心感受和思考，在创新中找到方法，在欣喜中付诸实施，树立自我成长、终身学习的意识，不断满足自己的成就需求，才有可能使自身专业素质不断得到成长、发展。这也是一种培训，是主动培训，自我培训。因此，斯腾豪斯提出的教师专业发展的第三条途径对小学教师来说尤为重要。通过学习得到的系统理论，研究其他教师得到的经验，都要通过教学实践来检验。 一、用心感受和思考 小学教师要实现专业自我成长，必须用心感受和思考，有爱心、恒心和责任心，对专业投入和专注，积累教育教学中获得的点滴进步与成功，始终对小学教育事业保持充沛的热情，才能开发出自己内在的潜能，自主提升自身专业化发展。 用心感受和思考，这是对所有小学教师的要求。不管是青年教师还是资深教师，不论是经验丰富的还是缺乏经验的，在实现专业自我成长方面，是站在同一个起跑线上的。青年教师要敢于脱颖而出，不畏惧权威，不等待排资论辈，有干出显著业绩的决心和勇气；资深教师要敢于挑战自我，不墨守陈规，大胆尝试，有闯出新路的激情和气魄。即使是专家型教师，也需用心感受和思考，如果用心不够，就会缺少研究精神，死守原有的认知方式和行为习惯，必然会处于停滞状态，跟不上学生成长的脚步。 用心感受和思考，爱心，是基本。陈鹤琴曾说：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件，”“一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的”。小学教师的爱心，表现为对小学教育事业的热爱，把自己的智慧、情感、精力融入其中，精益求精，并感到无比的自豪和满足。 用心感受和思考，恒心，是保证。小学的日常工作是琐碎和平凡的，如果教师不重视自己的专业成长，每天疲于应付，第二天的生活永远是对前一天的简单重复，那很难做到有恒心。所以，小学教师应该对小学教育工作的特点有充分的认识，领悟教育本质，融入到日常生活中，全身心理解儿童，最后达到真心被吸引，而非被动适应，自然、开心，有兴趣，与儿童玩到一起，学习到一起；坚定信念，增加研究意识，学会思考，为自己制定好目标，敢于迎接挑战，善于激励自己，克服极易出现的职业倦怠感，努力提升职业幸福感。只有这样，才能保证小学教育事业在正确的轨道上顺畅运行。 用心感受和思考，责任心，是关键。小学教育是各级各类教育的基础。从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。从这个意义上讲，小学教育具有为高一级学校打基础、为培养各级各类人才打基础的性质，其重要性，不言而喻。小学教师是孩子的启蒙老师，日常生活和学习，与孩子家长的沟通交往，小学教师担负着儿童的全面教育工作。小学教师应“师德高尚、热爱儿童、业务精良”，具有高素质并承担多重社会角色，同时还要具有不断探究与创新的意识。这是小学教师的一份责任。 二、在创新中找到方法 小学教师实现专业自我成长，最根本的就是自我创新，在创新中找到方法。这一方面是要求小学教师自身能别出心裁，标新立异，敢于发表自己的观点，形成自己的教学特色；另一方面，是要求培养儿童的创新精神，鼓励儿童异想天开，大胆探究。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，把改革创