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小图形 大品牌——标志设计 通过本教案（预案）的设计主要是实现作业一所提出的美术教学要增强其实用性，为学生的学习和生活服务的教学理念。 授课内容：普通高中课程标准实验教科书选修《设计》第二课《小图形 大品牌——标志设计》。 授课类型：新课教学 课时安排：1课时 授课年级：高一年级 教学目的： 1、通过本课的学习，使学生初步认识标志设计的目的、意义与作用。 2、激发兴趣，了解标志设计构思与表现的一般方法，培养创新思维能力。 3、通过欣赏国内外优秀标志作品，开拓眼界，提升审美情趣，认识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。 内容结构： 第一部分：简述标志设计的意义与历史沿革，以及根据不同的功能将标志进行分类。 第二部分：介绍优秀标志设计的评判标准，以及标志设计与表现的一般步骤及方法。 第三部分：通过对一个具体标志设计过程的详细分析，加深学生们对标志设计构思、表现方法与步骤的认识。 教学重点： 1、让学生了解标志设计的意义，理解评判标志优劣的基本标准。 2、掌握标志设计的基本步骤和思考方法。 3、通过对大量优秀标志的欣赏分析，激发学生们逻辑思维和形象思维相一致的创新思维能力。 教学难点： 1、优秀标志的评判 2、标志设计中的创意与图形表现方法 教具准备： 印有各种标志的图板、幻灯片。 教学设计： 通过教学设计的合理安排，一步步引导学生认识种类标志，理解标志中所蕴含的意义，学会通过标志去认识事物，最后会通过设计简单的标志去表达自己对事物的认识，并利用自己设计的标志去引导他人认识事物。 教学导入： 师生互动：教师运用多媒体演示一些标志图片，要求学生认读。让学生对“标志”有一个初步的认识。 板书课题：小图形 大品牌——标志设计 新课教学： 板书：一 何谓“标志” 师：看到上面的标志，我们能不能总结一下，什么是标志？ 生：讨论并回答。 师：（总结）标志是一种浓缩了特定含义和信息的视觉符号。它以简洁的造型传递丰富的信息，是人们进行沟通与交流的视觉语言工具。在信息高度发展的今天，标志已不仅仅是产品的识别符号，它还以美观独特的图形，以及象征性和概括性的手法，起到了快速直接的传达特定理念与文化的作用。它作为企业或品牌形象，其设计水平在一定程度上体现了一个国家经济、科学和文化发展的水平。 师：标志如何而来呢？ （多媒体演示：从图腾到标志的演化过程，边演示边讲解） 师：对于生活中如此众多深入人心的标志，我们可以根据它们不同的功能进行分类。 板书： 商标 1 标志分类 标徽 公共标志 师：什么是商标，你知道的商标有哪些？ 生：阅读教材内容，讨论回答。 师：（总结）与我们衣食住行关系最密切的是商标，它们是企业、事业单位和个体工商者为了使自己生产、销售的商品或提供的项目服务与其他竞争者的同类产品进行区别而使用的一种特殊标记，充分展示出商品或服务项目的类别、性质和特点。 学生活动：请几位同学从众多标志中找出商标。 师：对学生活动进行总结 （向学生展示日本三菱公司标志、七匹狼男装标志） 师：请同学们说出你所知道的标徽。 生：回答。 标徽由家庭徽章演变而来。是现代企业、公司、机关、社会团体以及各种集会活动、节日、有纪念性事件采用的某种固定的标记。 学生活动：请几位同学从众多标志中找出标徽 师：对学生活动进行总结评价。 （多媒体展示中国银行的标志、浙江卫视的标志、湖南卫视的标志） 师：我们在什么地方会见到公共标志呢？ 生：超市、卫生间。 师：对，（引导学生观看1998年冬奥会运动标志）它们就是公共标志，它们帮助我们辨认和指示各种公共场所或设施的位置和方向。这种用于公共场所的易辩论、易理解、易记忆的识别符号就是公共标志。 （向学生展示注意危险标志） 承转：看了这么多标志，我们不禁要问：设计师是如何让标志美观而富有内涵，并且如此深入人心的呢？而我们又该如何去认识和欣赏这些标志呢？ 板书：二 如何让标志美观而富有内涵 （一） 标志的目的 师：标志最根本的目的就是借助人们对标志这种视觉语言的识别来传达特定的信息。 良好的标志应该能真正体现其所代表的企业、产品、经营风格的本质和特点，具有良好的促销力，能使产品或服务信息在恰当场合和恰当时间里迅速传达给目标消费者。 设计一个成功的标志并非轻而易举，但还是有一定的规律和设计程序可循。一般来说标志的设计要经历调查、创意、图形设计和正稿制作四个阶段。 板书：（二）标志的设计 1、调查阶段： 师：设计前，要对设计的内容进行全面、深入、广泛的了解。（教师对这个阶段要做的工作进行简单的讲解） 板书：2、创意阶段： 师：根据上述调研分析和定位，提炼出标志的