小学数学七班的学员们大家好！从今天起我们就是一家人了.docVIP

第1 期 第1 期 主编：白雪清 2012年9月 小学数学七班班级学习简报 小学数学七班的学员们：大家好！从今天起我们就是一家人了!真的很高兴能成为你们中的一员。能和我以前的老同事、好朋友以及将要结识的新朋友相聚在这里，深感荣幸！天高云淡，金秋送爽，远程研修的帷幕已经拉开。拥着满腔的热忱，从不同的地方，不同的学校，我们走到了一起。远程研修，让热切盼望能相互交流、相互探讨的老师们有了一个自己的平台。让我们每位教师都投入到远程研修的学习当中吧。在这个大家庭里，无论是不识愁滋味的青年，还是欲发少年狂的老夫，都会像一粒粒充满激情的饱满的种子，撒播在远程研修这片肥沃而广阔的土地，去聆听教育专家的殷殷教诲，学习吸纳课程团队成员的经验点滴，探讨各自心中遇到的教学疑惑……我想，只要我们大家辛勤付出，虚心吸纳，写下心情点滴，记载工作感悟，交换成长乐趣，我们一定会在高中新课程改革的广阔田野生根，发芽，茁壮成长，连成无垠的绿洲…… ?亲爱的朋友们，大家好： 本期培训考核方案： 1、每门必修课满分为300分钟。 2、每门课程提交作业2次，共6次。 3、学习日志每门课程4次，共12次。 4、学习总结1次。 5、工作案例1次。 请老师们按数量完成。 学习日志：提交数 1127 评论数 38 班级推荐数 0 学习总结：提交数 117 评论数 8 班级推荐数 0 作 业：提交数 448 评论数 0 班级推荐数 0 论坛研讨：发帖数：790 回帖数 576 精华贴数 0 工作案例：提交数 40 评论数 0 班级推荐数 0 学员数：166 创设故事性情境，唤起学习兴趣 发布者：王奕文 发布时间： 2012-9-13 9:03:38 创设故事性情境，唤起学习兴趣 教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。 ? ??????? 根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。 ? 例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。 ? 通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。 ? 采用灵活多样的方法解决数学问题 发布者：李红梅 发布时间： 2012-8-23 16:14:57 在教学中，教师要联系生活实际，调动学生的知识储备和生活经验，积极的开展智力活动，采用灵活多样的方法来解决数学问题。比如针对下面的生活实例：两位老师带46名学生去公园游玩，公园门票成人每张10元，儿童每张5元，公园还规定购买50张以上儿童票可以实行八折优惠，让学生想一想怎样买票比较合算？根据以上提供的信息，教师可引导学生设计几种方案：第一种方案是一般学生都能想到的，根据有46名儿童和儿童票5元这两个信息，可以得到买票所要付的钱是5×46＝230元；第二种方案可以引导学生这样思考：题目告诉了购买50张以上儿童票就可以实行八折优惠，如果多买4张儿童票，再打八折，所付的钱是否少一些呢？老师要求学生实际算一算：用5×50×0.8＝200元。通过计算，学生发现，多买4张儿童票，看起来好像要多给钱，但由于可以享受八折优惠，最终还是只付200元，比第一种方案要少付30元，两种方案相比，学生都愿意采用第二种方