《石榴》第一课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 字理识字教学设计 《石榴》第一课时教学设计 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字、理解生词，品读“抽出”、“火红，用字理识字法学习生字“甜”、“佛”。 3、初步体会用比喻的写法能把事物写得更加生动、形象。 4、了解石榴的生长过程，品读文中优美的语句，感受石榴花的特点。 教学重点和难点： 　 了解石榴的生长过程，品读文中优美的语句，感受石榴花的特点。 教学准备：多媒体课件、实物石榴 教学课时：第一课时 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题。 1、激趣导入。 孩子们，早上好！看到你们一个个聪明可爱的样子，我特别高兴。但更多的是一种期待，我特别期待能和你们一起到山东的枣庄去观赏那火红的石榴花，品尝那酸溜溜、甜津津的石榴果，有兴趣吗？ 请看大屏幕（出示录像）（师解说：夏天，郁郁葱葱的绿叶中，开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。秋天到了，满园的石榴果成熟了，它们像一个个淘气的娃娃，缀弯了树妈妈的腰。晶莹透亮的石榴籽儿令人垂涎欲滴。 2、揭示课题 多么美丽的石榴花，多么诱人的石榴果呀！让我们看看课文中，作者是怎样介绍的，先请孩子们伸出手跟老师一起来写写今天要学习的课题。 “榴”本来念第二声，有一种水果就叫榴莲；在这个词中，“榴”要读轻声，咱们一起读读课题吧。（齐读课题） 二、初读课文，疏通词句。 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 2、学生读课文，教师巡视。 3、检查自读。 （1）出示词语: 　枣庄 仿佛 甚至 肚皮 喜讯 甜津津 抽出枝条 扒开叶子 鼓着劲儿 一半儿 子儿 a指名读。c齐读。 过渡：读得太棒了！看来同学们课前已经做了充分的预习。今天刘老师要来点刺激的！我把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大！自己选择，谁来挑战！ （2）根据学生的选择，随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。 （3）随机指导学生读长句的方法。 （4）随机指导学生确定多音字读音的方法。 三、巧借报纸，激发兴趣，学习第一自然段。 现在呀，正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的人民都把广告登到了报纸上，老师在读报的时候看到这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——中国第一，世界少有。（引导学生读） 1、课件出示刊登石榴园广告的报纸选段。 （引导学生读） 2、借助报纸内容理解“驰名中外”的意思，朗读课文第一段。 因此啊，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一段中的（驰名中外）这个词你一定也读懂了，让我们一起来读读课文的第一段，刘老师很想听听谁能读出那石榴园的名声很大。看着屏幕读（生齐读第一段）。 四、再读课文2—3自然段，了解石榴的生长过程。。 过渡：看见这么诱人的石榴，同学们想不想就在这儿尝尝?（出示石榴果） 1、品尝石榴，引导学生说出石榴的味道；用字理教学”甜“字”。 2、理清文脉。 这甜津津、酸溜溜的石榴果，究竟是怎么长成的呢?让我们一起去读读课文2—3自然段。这次读课文，刘老师要求大家把字音读正确，把句子读流利。 （1）学生齐读课文。（要求：把字音读正确，把句子读流利。） （2）引导学生用简洁的语言说出石榴的生长过程。 （3）指名说，师相机板书 春天 抽枝 长叶 夏天 开花 秋天 结果 2、师小结：石榴树在春天抽枝、长叶，在夏天开花，秋天的时候果实成熟了。 五、精读第2自然段，体会表达。 孩子们，你们想了解春天的石榴树和夏天的石榴花各有什么特点吗？请孩子们默读课文第二自然段，勾画出你喜欢的句子，拿出笔，开始吧! 1、课件出示第2自然段。 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 （1）学生默读，画出喜欢的语句。 （2）组织交流描写得有趣的地方。 （3）重点研读以下几句，教学时随机安排先后顺序。 A、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 （1）“抽出”什么意思？（指名上台做动作，师解说:用力的提取，与手有关的形声字，在这里指长出） （2）换词理解：为什么用“抽出”而不用“长出、冒出？”（引导学生做动作区分抽出—长出—冒出） （小结：是啊，石榴树经过秋霜的考验，经过冬雪的洗礼，春天到了，它们争先恐后地抽出枝条，长出嫩叶。一个“抽”字把枝条生长的过程生动、形象的刻画出来，给人一种动的美感） B、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。 （1）石榴花给你留下怎样的印象? （2）“火红”这个词写出了花的