论高校音乐教育——以河南省高校音乐教育为例.pdfVIP

目录 摘要…………………………………………．．I 目录……………………………………………．V 引言……………………………………………．1 第一章音乐教育发展背景…………………………．．5 第一节音乐的性质………………………………………．5 第二节音乐的受教因素．…………………………………．．6 第三节国内外音乐教育的发展………．………………………9 一国外音乐教育的发展．……．．．……．…………．．……………．9 二 国内音乐教育的发展．…．．．．……………．……．……………12 第二章 高校音乐教育中审美教育的重要性………………14 第一节音乐教育的功能．…………………………………，14 一美育功能．．．…．…．．．．…．．……．……………．．…………．14 二发展创造…………．．…．．…．……………………．……．．15 三文化传承…．．………．．．．．．．．…，．．．…．…………．．．……．．15 四社会交往…………．…．．．…．．．．+…．．……．．……………．．16 第二节 “音乐审美教育”在高校音乐教育中的价值体现…………．17 第三章河南省普通高校音乐教育现状分析………………19 第一节学生音乐基础薄弱………………．………………．．19 第二节音乐审美教育观念存在误区…………………………．21 第三节设备陈旧，师资水平参差不齐……………．…………．23 V 第四节培养与考核体系不完善……………………………．．24 第五节河南本土音乐审美教育受重视程度较低…………………25 第四章对河南省普通高校音乐教育的反思………………28 第一节重塑音乐审美观念…………………………………28 第二节加强河南省本土音乐教育发展………………………．．28 一增强中原音乐文化的认同感…………………………………．29 二加强中原音乐文化审美与实践……．…………………………．30 三重视本土音乐创作能力培养…．．．．．．．．．．．．．．．…．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3l 第三节注重多元音乐文化交叉……………………………．．31 第四节重视复合型音乐人才培养……………………………32 总结…………………………………………．35 参考文献………………………………………．．36 附录…………………………………………．38 致谢……………………………………………40 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果…………．．41 VI 论高校音乐教育 引言 引言 选题背景 我国普通高校的艺术教育是在上世纪70年代末80年代初首先由一些高校 自发组织实施的，他们开设，大量的美育、艺术教育课程，对高校艺术教育进 行了初步探索。1988年国家教委制订下发《在普通高等学校中普及艺术教育的 意见》之后，我国普通高校艺术教育工作进入了正规发展的时期。由于艺术教 育一般是以人文素质选修课的形式出现在高校课堂的，国家没有严格统一的要 求，只是由各地高校根据自身实际情况有选择的开设，所以在具体的教学活动 中，艺术教育从课程的开设、教学内容的选择到教学方法的使用，就具有了很 大的不确定性和不连贯性，其中也包括音乐教育。1进入21世纪以来，学术界对 有关音教育方面的讨论声不绝于耳，有人认为音乐教育乃是精英教育，受到经 济、地位等条件制约只有少部分人享有接受音乐教育的权利；也有人认为音乐 教育是为大众服务，音乐教育是大众文化当中的一部分，大众文化是普遍存在 于人们的生活之中的，在社会快速发展，科技进步的今天，通过电台、电视、 网络等媒体，我们都能享受到音乐教育所带来的乐趣。无论音乐教育是以怎样 的形式往什么样的地方发展下去，都脱离不了它是由“音乐”和“教育”两个 基本方面组成。首先我们应该知道音乐是什么?