“学问思辨行”五字课堂教学模式流程解析.docVIP

学问思辨行”五字课堂教学模式流程解析 甘肃省庆阳市庆城县陇东中学745100 新课程课堂教学，要求以学生为主体，以教师为主导。课堂上，教师不 再是一个信息的传递者，而是主客体相互作用的促进者。知识要让学生去建构, 问题要让学生去发现，思想要让学生去表达，思维要让学生去创新。因此，寻找 有效提高课堂教学效率的途径和方法，己成为当前深化新课改的迫切要求。 一、五字模式简述 经过几年的探索研究，我们自主开发设计了 “学问思辨行”五字新课程 课堂教学流程模式（简称“五字模式”）。“五字模式”木是学生学习的一种过程, 《礼记middot;中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是其渊源。 “博学”是学习的第一阶段，学习首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心， 没有这一阶段，学习就是无根之木、无源之水。“审问”是学习的第二阶段，有 所不明就要刨根究底，要对所学知识加以怀疑。“慎思”是学习的第三阶段，问 过之后还要通过自己的思想活动来仔细考察分析，否则，所学知识不能为自己所 用。“明辨”是学习的第四阶段，学问越辨越明，不辨，则所谓“博学”就会鱼 龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是学习的最后一阶段，学有所得，就要 努力践行所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。 关于“学”。 “学”有“课内学”与“课外学”之分。“课外学”又包括“课前学” 与“课后学”，而这两者与“课内学”的关