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树崇德之人 成达理之才 ——上海市实验学校附属光明学校2012学年课程方案 上海市实验学校附属光明学校是一所九年一贯学校。总校占地面积81.5亩，建筑面积约16897平方米。学校有400米环行塑胶跑道、室外篮排球场所等体育活动场地。学校配备多媒体教室、电脑房、音乐室、理化实验、生物室等专用教室，硬件条件齐全。东校占地面积约30亩，建筑面积9651.90平方米，2011学年度，因为校安工程，小学部全部暂迁到东校区。学校现有56个教学班，在校就读学生2370人，其中小学五个年级，一二年级为六个教学班，三至五年级每个年级四个教学班，共24教学班；初中四个年级，每年级八个教学班，共32个教学班。 学校虽然地处农村，但在执行市教委制定的课程计划时努力做到不折不扣。近几年，不断提高基础型课程的课堂效能，提升拓展型课程的数量和质量，探究型课程也在逐渐展开，特别是以书法为主线的“琴棋书画”艺术课程逐渐深入人心，硬笔书法、稻草画、围棋和古筝等一批艺术课程已经成为光明学生的选修热点。学校还充分考虑学生的需要，结合教师的潜能，开设了机场英语、立体纸艺和剪纸等学生喜闻乐见的课程，学校已经能够给予学生一定的课程选择余地。 2008学年，光明学校课程方案的主题是“琴棋书画 彰显素质”；2009学年，光明学校课程方案的主题是“渊博学识 文雅气质”； 2010学年，光明学校课程方案的主题是“灵动个性 广博知识 文雅气质”。主题的确定实际上考虑了光明学校的特点，凝聚了一所农村学校向城镇学校转型的思考。“琴棋书画 彰显素质”，当时的光明向时间要质量，过分重视考试分数，学校管理层认为有必要在显性的物质条件上昭示出我们办学的导向；经过几年的探索，管理层认为主题要有外显转向内涵发展，光明的学生要具备渊博的知识，同时以“琴棋书画”为主线，不断拓展可行的领域，从而由内而外涵养学生的气质。经过前几年思考，管理层认为，学校要贯彻先成人后成才的培养原则，坚持“树崇德之人，成达理之才”的培养目标。希望通过对学生“德性”和“理性”的培育，强调艺术修养，使之成为“崇尚道德，通达事理”的“光明人”，光明的学生在打上光明烙印的同时，要探求其个性的发展，这才是光明学校的发展之路，也是每一个光明学生的必由之路。 一、学校背景分析 1、课程计划实施情况反思 （1）课程计划执行情况。光明学校严格执行课程计划，探索建立体现学校“人文立校，科学育人”办学理念和办学特色课程体系，严格执行“减负”有关规定，严格执行市教委中小学作息时间的规定，严格控制课时总量，保证“三课两操两活动”与学生每天1小时体育活动，其他学科不允许挤占这个时段的时间；关注课堂教学质量，提升教师的教学效能，建立有效的质量监控反馈机制。 （2） 课程体系。制定《光明学校特色课程计划》、《光明学校校本课程开发实施细则》，课程建设要使基础型、拓展型、探究型等三类课程互相渗透、有机整合，要体现学校“人文立校，科学育人”办学理念，要体现光明学校的办学特色。 （3） 课堂教学观察。 教学督导和素质教育实验校的验收中，光明学校教师的课堂教学获得了好评，优良率比较高。同时，为了光明学校更有效的前行，专家提出四点改进建议：青年教师与年长教师在对学生关注上尽快缩小差异；语数外学科相对较好，非考学科要重视对学生学习习惯的培养；初级职称教师在教学设计、思维训练等方面要缩小与中级、高级教师差距；注重学科内涵发展；素质教育实验校验收听课。 （4） 教学常规检查。重视作业单建设，方法独创，推进实施计划明显，教师认可度高。依法行政与专业引领并举。切片研究、领导磨课、作业单建设为广大教师所认可。思路清晰，依法推进，变革努力；课程方案为农村学校向城市化进程奠定基础。 2、师资队伍建设反思 学校在岗教职工161人，专任教师159人，特级教师1人，中学高级职称16人，中级职称75人。教师队伍比较年青，35岁以下青年教师占近三分之二。学校有市名师基地培养人选2人，市优青工程1人，区学科带头人3人，区骨干教师11人，2011学年度新评镇学科带头人6人，镇骨干教师8人，镇教学能手10人。 光明学校师资队伍学历层次高，年龄结构上成金字塔形分布，整体比较年轻，有朝气、有冲劲，很多教师将教育工作视为事业，他们愿将生命诗意地寄托在教育这方神圣的热土上。我们正努力营造有利于调动教师激情和智慧的心理与生态环境，同时也积极探寻教师专业发展根基性、本原性的因子，真正将教师的自我发展与学校的发展融为一体。 但与同类学校相比，光明学校师资发展也存在着“瓶颈”,从一定程度上也制约着学校的进一步提升,主要表现为：有影响力、学养深的的市、区骨干教师的比例偏低；学校年轻教师居多，尽管学校创设了一定的平台，但他们易受到内外部各种因素的制约，不能抓住机会发展自己；学校年轻教师中有一定量的非师范教