《伤仲永》微课.docxVIP

一、课前自我介绍。问学生：你说我是哪个xiang？学生介绍自己的学校、班级、姓名、年龄、爱好等项，教师鼓励。 二、入题：伤仲永 请一生介绍王安石；问：课文写的是谁？姓什么？（是不是姓伤？） 三、明确重点：1、意动用法；2、分析思想意义。 四、初读课文 师：什么是意动用法？比如“席地而坐”中的“席”，就是“以……为席”的意思。请同学们在课文中找一找，哪些地方是意动用法？ 生完成有难度，师：好像是就行。 生：1、宾客其父；2、父利其然也 师：先分析这两处。哪个字是意动？ 生：宾客、利。教师鼓励：很好！相信同学们能够开动脑筋，一定能找出来。 七八个同学回答，仍未答出。教师提示：邑人奇之、父异焉…… （博主点评：此环节设计过难，应改为对文意的理解，让学生初读故事，说出大意） 五、理解文意 师：（由“邑人奇之”的“奇”入手）发生了四件奇怪的事，哪些奇怪的事？（师板书“四奇”） 师：方仲永的父母都是知识分子吗？（在文中找出依据） 生：世历耕，祖祖辈辈种田。 师：很令人奇怪的事情发生了，什么事？ 生：生五年，未尝识书具，忽啼求之。（师板书“忽啼求之”） 师：什么意思？生答。 师：借来后方仲永是怎么表现的？ 生：书诗四句，并自为其名。（师板书“书诗四句”） 师：写题目了吗？ 生：没有。是写了自己的名字。 师：怎么写的？（生俱摇头）师：我也不知道。 师：诗的内容是什么？ 生：养父母、收族为意。（师板书“养父母、收族”） 师：什么意思？生答。师：内容是健康的。 师：自此方仲永一发而不可收，像泉水一样汩汩往外冒。（师板书“指物作诗立就”） 师：这样的奇才，如果送到名校深造，比如送到平原一中，一定会成为文豪。但遗憾的是什么？ 生：泯然众人矣。 师：什么意思？生答。（师板书“泯然众人”） 生齐读课文。 师：这样的奇才，最后竟然成为了普通人，责任在谁？ 生：我认为责任在他的父亲。他惟利是图、庸俗、贪婪。 生：我认为邻居也有责任。 师：好。如果你是他的邻居，你会怎样？你能模仿他的语气劝一劝他吗？ 生：…… 师：老方啊，不能再这样下去了，把孩子送到平原一中去吧！（生笑） 生：我认为方仲永自己也有责任。随着年龄的增长，他应该有自己的见解和追求，不应该再随父“环谒”了。 师：这故事告诉了我们怎样的道理呢？谁能用简洁的语言表达出来？ 生：这个故事告诉我们应该抓住时机，努力学习。 生：天赋不可靠，重在后天的努力。 师：好。请同学们记下来。 师：题目为什么不写成“方仲永”呢？ 生：用“伤”写出了作者的思想感情，有哀伤之意。用“方”便没有了这种感情色彩。 生齐读课文。请一名喜欢朗诵的同学再读。 师：你读得真好！读这么好，若不继续努力，就会怎样？ 生：泯然众人矣。 ? 附：板书设计?????????????????伤仲永 ???????????????????????????王安石?????????????????????? 学习重点：1、意动用法??????1、忽啼求之?????????????泯 ??????????2、思想意义??四??2、书诗四句??????奇才???然 ???????????????????????奇??3、养父母、收族?????????众???? ???????????????????????????4、指物作诗立就?????????人 ? （博主注：当时的教材，没有最后一段议论。） ?