实际问题与二元一次方程组本章复习（教案）.docVIP

本章复习 【知识与技能】 1.以含有多个未知数的实际问题为背景，经历“分析数量关系，设未知数，列方程组，解方程组和检验结果”的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的数学模型. 2.了解二元一次方程组及其相关概念，能设两个未知数，并列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系. 3.了解解二元一次方程组的基本目标：使方程组逐步转化为x=a，y=b的形式，体会“消元”思想，掌握解二元一次方程组的代入法和加减法，能根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法. 4.了解三元一次方程组及其解法，进一步体会“消元”思想，能根据三元一次方程组的具体形式选择适当的解法. 5.通过探究实际问题，进一步认识利用二（三）元一次方程组解决问题的基本过程，体会数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力. 【过程与方法】 先复习本节各知识点，特别要复习二（三）元一次方程组的解法及用二（三）元一次方程组解决实际问题的基本过程，再通过典型例题的剖析，经典热点中考题的训练提高解题能力. 【情感态度】 经历复习、综合演练，提高攻坚能力，提高解题本领，激发数学兴趣，养成综合复习、提高技能的良好习惯. 【教学重点】 二（三）元一次方程组的解法，用二（三）元一次方程组解决实际问题. 【教学难点】 二（三）元一次方程组与已学过的其他知识的综合问题，市场经济应用问题及分类讨论问题. 一、知识框图，整体把握 1.利用二（三）元一次方程组解决问题的基本过程 2.本章知识安排前后顺序 二、回顾思考，梳理知识 1.解二（三）元一次方程组的思想方法是消元，最终转化为一元一次方程. 2.解三元一次方程组与解二元一次方程组的联系与区别： 联系：都是消元，转化为一元一次方程，最后求出方程组的解. 区别：未知数和方程的个数不同. 3.用二（三）元一次方程组解决一个实际问题时，基本思路是： （1）找出两（三）个等量关系，设未知数，列方程组. （2）解二（三）元一次方程组. （3）检验二（三）元一次方程组的解是否符合题意，得出实际问题的答案. 三、典例精析，复习新知 例1若方程组的解是则方程组的解是（ ） 分析：与的未知数系数和常数项完全相同，所以如果将x+2，y-1当成一个整体，则这两个方程组的解完全相同，即 ∴选A. 例2 解方程组. 解：（1）观察两个方程的系数，可用如下技巧解法： ①+②得44x+44y=484，x+y=11. ②-①得2x-2y=-2，x-y=-1. ②-③得y-z=-2，③-④得x-y=0. 将x=2，y=2代入②得t=8. 例3 已知4x-3y-6z=0，x+2y-7z=0，且x，y，z均不为零，求的值. 分析：这里有x、y、z三个未知数，而已知条件中只有两个方程，无法确定x，y，z的值.但我们可将其中一个当成已知数，将另两个当成未知数，解关于这两个未知数的二元一次方程组，再代入所求的式子中试试看. 解：由题设条件得 ②×4-①得11y=22z，即y=2z. 将y=2z代入②得x=3z. 将x=3z，y=2z同时代入待求式中，得 例4 于有理数x，y定义一种新运算“*”，x*y=ax+by，其中a、b为常数，等式右边是通常的加法和乘法运算.已知3*5=15，4*7=28，那么6*（-2）=_______ 分析：3*5=15可化为3a+5b=15，4*7=4a+7b=28. ∴x*y=-35x+24y. 6*（-2）=-35×6+24×（-2）=-258. 例5 读下列材料：二元一次方程组一般情况下有一组解，但有时有无数组解，也有无解的情况，例如：方程组 解方程组（1）：得唯一解 解方程组（2）：①×3-②得：0·x+0·y=0，无论x，y取何值此式总成立，所以方程组（2）有无穷多个解. 解方程组（3）：③×3-④得：0·x+0·y=35，无论x，y取何值此等式总不成立，所以方程组（3）无解. 回答下列问题： （1）二元一次方程组的一般形式是请将上述三个方程组的系数和它们的解的情况进行比较，猜想出方程组的系数与解的个数之间的关系（用一般形式表示，不证明）. （2）利用你的猜想，解答问题：m，n为何值时，关于x，y的方程组有唯一解？②有无穷多解？③无解？ 解：（1）观察方程组（1），各未知数系数的比为，方程组（2）各未知数系数及常数项的比为，方程组（3）各未知数系数及常数项的比为，所以可作如下猜想：当时，二元一次方程组有唯一解，当时，二元一次方程组有无穷多个解，当时，二元一次方程组无解； （2）①由得，m≠2.即当m≠2，n为全体实数时，有唯一解；②由得m=2，n=6.即当m=2，n=6时，有无穷多解；③由得m=2，n≠6.即当m=2，n≠6时，无解. 例6 图，周长为68的长方形ABCD被分成7个完全相同的长方形，则长方形ABCD的面积为（