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统编小学语文教科书一年级上册第19课 棉花姑娘 教学目标： 1、正确、流利地朗读全文。 2、认识“棉、娘、治”等13个生字，能规范书写“病、医、七、星”4个生字。 3、能结合词卡，用自己的话粗略地说一说课文的故事梗概。 教学重难点： 教学重点： 1、正确、流利地朗读全文。 2、认识“棉、娘、治”等13个生字，能规范书写“病、医、七、星”4个生字。 教学难点： 能结合词卡，用自己的话粗略地说一说课文的故事梗概。 教学过程： 一、激趣揭题，导入新课 1、师：我们班的孩子都是识字小能手，识字的方法可真多啊！猜一猜老师手里的这个字读什么（字卡“姑”），说说怎么认识的。 预设：姑是女字旁，表示是女生，右边的“古”和“姑”音很近，所以这是一个形声字。 再出字卡“娘”，猜读音，说说为什么这样猜（形声字的归类识记）。2、揭课题 今天我们要学习一篇新的课文，齐读课题，再来亲切地叫一声它的名字吧！（《棉花姑娘》） 师 ：孩子们，看看这幅图，试着用自己的话说说图中的棉花姑娘是什么样子的？（出示：棉花病态图。） 预设： 生1：难过。（请你用完整的话来说，棉花姑娘真……） 生2：棉花姑娘脑袋低垂着！ …… 过渡：棉花姑娘怎么会不开心呢？赶紧读读课文吧！ 比一比：谁是朗读小能手 1、初读课文，读准读顺 今天花老师为大家准备了一些小勋章，得到的孩子就可以加分哦！想得到吗？（想）请同学们打开课本19课，要想获得“朗读小能手”的勋章可不是件容易的事（看图），听清老师的要求：1、坐姿；2、正确、流利；3、读2次 （生自读） 2、再听范读，整体感知 听到小朋友们读得这么认真，老师也迫不及待地想要读一读了。请你竖起小耳朵认真倾听，听听老师都读正确了吗？当然边听边把自然段也标出来。 预设： 老师读的字音都正确、有感情…… 课文读了几遍，相信这两个句子你一定能读好。 啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？” 读句子，提出多音字“干、奇”。认读即可，不做解释。 3、展示朗读，激励评价 课文读熟了，到了我们朗读能手们大显身手的时候了，准备好展示了吗？（准备好了）全文共有几个自然段？（6个）那接下来我要请6个举手规范的小朋友来读，其他同学继续想一想，棉花姑娘为什么不开心呢？（逐段出示，抽生捧起书读，再次正音。） 感谢6位同学的朗读，同时我们又有6位读书明星诞生了。为他们鼓鼓掌吧！ 检测词语，简述内容 蚜虫、治病、树干、医生、惊奇 啄木鸟 七星瓢虫 碧绿碧绿 雪白雪白 这里有几个生字宝宝听大家读得这么认真，想来考考大家，你们敢接受挑战吗？（敢） （出示词语） 大家都好棒啊！转眼的功夫，词宝宝们来到了花老师手里的卡片上，你还能准确地叫出它的名字吗？（能）（出词卡） 老师就喜欢你们自信的样子，谁能洪亮地读读这个词语？（抽生读） 老师先在把这些词语卡片贴在黑板上，大家来帮忙把词语分分类！同桌两个商量商量吧！商量好了吗？（请一组同学分类）（老师再次具体归类） 课中操（我们读了课文，认了词语，接下来我们来听听儿歌、做做游戏吧！ 三、比一比：谁是表达小明星 一段课中操过后，我们来继续比一比，赢积分！黑板上的词语会读了，会说吗？现在开始我们的第二轮比一比：谁是表达小明星。请你自由地说一说，通过读课文，你知道了什么？最好能用上黑板上的词语。（能用几个词语用几个）自由表达之后，看来同学们对课文内容都有了自己的理解，接下来能不能用老师的要求再来说一说呢！（学生按照填空的形式规范地说。）看来大家都是表达的小明星啊！对课文内容都有了了解，那就让我们再把课文读一次吧!这次老师想和大家一起读。请看大屏幕，蓝色的字体我来读，红色的字体你来读。看着大屏读，身坐正、脚放齐，课堂习惯牢记心，榜样示范我最行。（师生合作读） 四、比一比，谁是写字小达人 课文先读到这，七星瓢虫用自己的本领为棉花治好了病，棉花姑娘为表达感谢，就给它写了一封信，内容是这样的。你们先来读一读吧！（出示：《感谢信》的内容。）棉花姑娘有几个字不会写？乐于助人的你们能不能帮帮她呢？（出示“七、星”观察、书空、范写、组词、练写）（出示“病、医”。都是半包围结构，但是病字旁的撇要舒展，医的偏旁区字框两笔横要把中间的矢包住。） 展示书写 小结： 我们今天读了课文，大致说了课文内容，认识了词语宝宝，学写了4个生字帮助棉花姑娘完成了她给七星瓢虫感谢信，真是太棒了！其实燕子、啄木鸟、青蛙都是著名的医生呢，他们又都有哪些本领帮助病人治病呢？我们下节课继续学习。 作业布置： 这节课我们认识了一位捕捉蚜虫的医生，它的名字叫——七星瓢虫（配图），假如你是七星瓢虫，你会怎样介绍自己呢？试着自己练一练，然后说给你的爸爸妈妈或者同学听。 板书设计： 棉花姑娘 生病 治病 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫