《任意角的三角函数》教案.docVIP

第 PAGE 页 《任意角三角函数》教案 教学目标： 知识与技能目标：1、理解任意角的三角函数的定义； 2、根据三角函数的定义，求出三角函数值； 3、根据三角函数的定义，能够判断三角函数值的符号。 过程与方法目标：1、通过参与任意角的三角函数的“发现”与“形成”过程，培养合情猜 测的能力，体会函数模型思想，以及数形结合思想，培养观察、分析、 探索、归纳、类比及解决问题的能力； 2、通过从锐角三角函数推广到任意角的三角函数的过程，体会从特殊到 一般的数学思想方法。 情感态度与价值观目标：在探索任意角的三角函数的过程中，感悟数学概念的合理性、严谨 性、科学性，感悟数学的本质，培养追求真理的精神。 教学重点：任意角的三角函数的定义，会利用三角函数的定义求角的函数值，会判断，三角函数在各象限的符号。 教学难点：三角函数值在各象限的符号；已知三角函数值来判断角的象限. 教具准备：直尺、多媒体课件 教学方法：启发式、讲授法、练习法 教学过程 一、情景设置: 问题1、初中时的锐角三角函数如何定义的？ OAP O A P 锐角三角函数的定义：在直角△OAP中，∠A是直角，那么 问题OAPx O A P x y (学生分组讨论，展示成果，教师规范思路和解答步骤) OAPxyMN建立平面直角坐标系，设点P的坐标为（x， O A P x y M N 问题3、对于确定的锐角，其三角函数值与终边上选取的点P有何关系？ 这说明三角函数值的决定量是什么？ 学生互动：锐角的三角函数值都是比值关系，与终边上选取的点P的位置无关， 可以利用相似三角形证明. 教师利用几何画板的动态效果，展示三角函数值与点P的位置无关， 仅与角有关. 问题4、你能用学过的知识来刻画一下角与这个比值的关系吗？ 学生回答：对于确定的角，比值都惟一确定，故正弦、余弦、正切都是角的函数. 问题5、终边落在第一象限内的角能用上述比值表示吗？任意角呢？ 请你给出任意角的三角函数定义。 （学生回答，教师板书课题） 二、数学理论、建构数学 在平面直角坐标系中，设任意角的终边上任意一点P（x,y），它与原点的距离是r()，我们规定： （1）比值叫做的正弦，记作sin,即； （2）比值叫做的余弦，记作cos,即； （3）比值叫做的正切，记作tan,即； sin ，cos, tan分别叫角的正弦函数、余弦函数、正切函数.以上三种函数都称为三角函数. O学生活动1：利用单位圆对三角函数定义简化. O xP取r=1，即选取角终边与单位圆的交点为P(x，y)， x P 则sin=y, cos=x, 学生活动2：写出三角函数的定义域，用函数的定义对三角函数进行分析，完成下表. 三角函数 正弦函数 余弦函数 正切函数 对应法则 自变量 定义域 值 域 学生活动3、概念辨析：判断下列说法是否正确： 1、若角终边上点P的纵、横坐标均变为原来的2倍，则对应的三角函数值变为原来的2倍； （ ） 2、任意角的三角函数均有意义； （ ） 3、若角不同，则对应的正弦值也不同； （ ） 4、因为三角函数值是一个比值，所以任意角的三角函数值为正值. （ ） 学生分组活动5：请你根据三角函数的定义判断各象限角的三角函数值的正负. （师生共同总结识记口诀：“一全正，二正弦，三正切，四余弦”） OxyO O x y O x y O x y sin cos tan 三、例题剖析 例1、已知角的终边经过点P(2，-3),求角的正弦、余弦、正切值. （学生板演，教师点评） 解：因为x=2,y=-3, 所以 所以 变式：已知角的终边经过点P(-x，-6)，且求x的值. （学生独立完成，实物投影仪展示解题过程，强调解题规范性） 例2、确定下列三角函数值的符号： （1）； （2）； （3）. （学生板演，其它学生上黑板对解答过程进行指正） 解：（1）是第二象限角，所以. （2）因为，即是第三象限角，所以. （3）因为，即是第四象限角，所以 四、巩固练习 1、已知角的终边经过点P(-3，4),求角的正弦、余弦、正切值. 2、已知角的终边经过点P(2x，-6)，且求x的值. 3、设是三角形的一个内角，在sin, cos, tan, 中，哪些有可能取负值. 4、确定下列各角的正弦、余弦、正切值的符