2019-2020年二年级数学下册 提问题并解答教案 冀教版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 提问题并解答教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 掌握９的乘法口诀，并能熟练的计算９的乘法。能够解答一个数的几倍是多少的问题。 过程与方法： 引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 情感态度与价值观： 通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情境创设 出示情景图，这是一幅海边的情景图，请大家认真仔细观察图，你从中发现了什么？有哪些数学信息？先和同桌说一说，然后汇报交流。 学生观察发现数学信息 引导学生发现有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍。 创设一幅海边情境图引发学生观察兴趣，为学生发现数学信息、提出数学问题来解决提供了良好的环境。 探究与体验 你怎样理解“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”这条信息？ 根据你发现的数学信息和你的理解，能提出什么数学问题？ 你打算怎样解决这个问题，是怎么想的？在小组内互相交流一下，然后汇报。 组织学生全班汇报交流解答思路并板书算式。 教师引导学生归纳出像这样的求９的６倍是多少的问题可以用乘法解决，用口诀来算出得数的方法来解决。 学生说出自己的理解： 引导学生得出“海鸥的只数是企鹅只数的６倍。”就是海鸥的只数有６个企鹅那么多 学生尝试着提出问题，引导学生根据“海边有９只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的６倍”。提出“海鸥有多少只？” 学生自己独立思考，说出自己的解决方法和思路。 引导学生理解到：海鸥的只数是企鹅只数的６倍，海鸥有９只，就是海鸥的只数是９的6倍，即求6个９是多少，可以用乘法来计算9×6或应用六九五十四口诀计算出 9×6＝54（只）， 6×9＝５４（只） 也就是海鸥有５４只。 让学生自己经历信息的搜集、问题的提出、问题的分析解决的全过程。培养学生主动思考、分析解决实际问题的能力。 引导学生认真思考、归纳解题思路和方法，培养学生分析解决实际问题的能力。 实践与应用 完成练一练第１题 出示情景图引导学生观察发现数学信息，提出数学问题并解决， 然后组织全班汇报交流 完成第２题，第３题 看谁做得又对又快。 　 引导学生得出“大船有５只，小船的只数是大船的５倍”数学信息，根据数学信息提出小船有多少只的数学问题列式解答为5×5＝２５（只） 学生按照要求参与学习活动 学生按照要求活动 学生按照要求进行计时比赛 学生自己动脑思考找出答案汇报交流，教师巡视指导。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 搭一搭看一看1教案 冀教版 教学目标： 1.知识目标：让学生从不同的角度观察物体，加深对角、三角形、长方形、正方形特征的认识和理解。 2.能力目标：培养学生动手及观察能力，建立初步的空间观念。 3.情感目标：体会图形的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣，初步向学生渗透全面地、辩证地看问题的思想方法。 教学重点： 通过一系列的实践活动让学生加深对对角、三角形、长方形、正方形特征的认识和理解。 教学难点： 让学生通过转动活动角，感受角的大小的含义。 教学准备： 小棒、直尺、三角板、卡纸、球、多媒体课件 教学教程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：昨天下午放学的时候，我看见一位同学在我们班环境区的花坛中捡垃圾，他是谁呢？（课件出示同学背影），让学生猜一猜。 师：我们来看看他是谁？（课件从后到前演示）为什么现在可以确定他是谁？我们在观察物体时，应该怎样？ 学生看书，引出课题。 二、看看摆摆，探索发现。 1.观察物体。 （1）展示卡车、篮球架的前面、后面、侧面让学生辩认。 （2）让学生从不同的角度观察球，并跟同伴说一说发现了什么？ 小结：在日常生活中，从不同的角度观察同一物体，形状有些是一样的，有些是不一样的。 2.小小巧手摆一摆。 （1）摆基本图形。 ①让学生观察校车的后面，找一找学过的平面图形，并板书各平面图形。 ②四人小组活动摆出学过的平面图形。并跟同伴说一说这些图形的特征。 ③小组汇报。 （2）探究角。 ①让学生转动活动角，跟同伴说说你发现什么？ ②让学生转出直角。 ③让学生画一个自己喜欢的角和一个直角。 （3）探究三角形。 ①看图回答。 1个三角形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。 2个三角形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。 3个三角形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。 4个三多形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。 5个三角形有（ ）个顶点（ ）个角（ ）边。 ②出示三个三角形，让学生加两根小棒，使它变成五个三角形。 ③请学生把三个三角形组合在一起，使它变成5个三角形 ④请你观察这三道题，你发现了什么？ （4）探究长方形和正方形。 ①摆3个这样的长方形，用（