高中数学课题研究下教师专业素养的有效提升.docVIP

高中数学课题研究下教师专业素养的有效提升 理科考试研究?数学版 年月日 高中数学课题研究下教师专业素养的有效提升 江苏省海门市四甲高级中学 汤东东 很多教师在困惑课题研究为什么在职称评定时起到如此 的综合』葱用题根本得不到有效地开展和训练.这时我们数学老 大的作用,特别是在申报市级骨干以上荣誉或特级教师时,没 师就应该针对这一严重制约我们数学教学的现实问题,提出一 有专项研究的课题是一票否决的.其实,真正从事课题的深入 个具有实效意义的课题,比如《高中数学复习课课堂效率的有 研究,不仅有效地帮助教师解决教学过程中的存在的问题,更 效提升的实践与探究》.类似存在的问题还有很多,如教师在高 能有效地提升教师的专业素养.本节结合高中教学实践,就课 考的指挥棒的影响下,每位教师都成为解题的高手,却忘记自 题研究对教师素养的有效提升作几点论述. 己为什么要去解题,为什么要求教书,教师本身的专业素养发展在 第一、课题的产生 哪教师的教学艺术也变成解题辅导.因此,我们要针对教学过程 课题的产生是来自于课堂教学实践,在课堂教学实践的过 中实际存在的问题,提出?个可探究的课题,然后以备课组或者教 程中,我们发现教学过程中存在的问题,或者存在不协调的情 研组成员为核心,也可以召集同类学校的数学教师共同参与. 况,对此提出一种解决问题或者处理不协调现象的方法,方法 第三、课题研究的方法 有多种,通过课题组成员的共同商讨,最终选定一种或若干种 课题的研究是讲究方法的,从我们的课题确定,到课题申 方法去践行这些方法,最后验证这些方法是否可以解决教学实 报、开题、研究、论证、结题等,都要深人研究. 践过程中存在的实际问题,最后再总结整理自己的方法,形成 .理论支持.理论指导实践,实践验证理论,我们数学学科 文献理论等.分析高中数学教学的整个过程中,课题的产生原 的课题研究首先就是要学习相应的理论指导,根据我们的课 因有很多.因为现实发现,高中数学教学实践过程中存在的很 题,我们参考搜索相关问题的文献,我们要纵观国内外关于内 多问题或教学困惑,这些问题直接影响着我们数学教学质量和 容的理论研究,结合《高中数学课程标准》,作为我们的参考和 学生数学能力的提升,这不仅影响了学生高考成绩的发挥,更 指导,进行系统化的学习和整理. 影响学生后阶段的学习和发展,比如就目前高中学校而言,学 .调查现状.我们要从我们教学的实际现状出发.结合我 校与学校在招生时就明显按照中考分数划分的,那么我们学校 们所任教学生的现状,对参考文献和理论中适合自己教学现状 与学校的学生之间的差异越来越明显,导致薄弱学校的顶尖学 适用的内容,并进行有效的整合,比如参考文献中相关的高考 生因为当初中考几分的差异而不能和重点学校享受一样的教 要求和口前的要求可能不一样,而且课程标准也发生了修改, 育待遇,不仅是学校硬件上的待遇,更是师资等教学软件中的 对相关知识点的要求尺度和广度也发生了变化.这些都是我们 待遇.再比如随着“高效减负”,“素质教育”口号的提出,高中 要去做调查和研究的. 学校强制缩短了晚自习的时间,严禁周六周日补课的现象,取 .行动实践.以课题核心组成员为首,分工明确.措施有 而代之的社会机构培训和老师私人家教的产生,直接导致学生 力,比如我们研究《信息技术对高中数学课堂的影响》的课题, 在课堂活动中的巨大差异的产生,而高考数学的分值直接导致 我们就要分好多环节去落实我们的行动,如信息技术目前在课 这种现象在数学中更为明显,对我们数学教师的课堂教学提出 堂教学中发展的情况,了解哪些高中数学教学环节已经用到了 了更高更难的要求,这些类似的问题在高中数学教学过程中有 信息技术,运用到哪种程度和广度,普及情况如何.还要研究信 很多,而课题研究也应运而生. 息技术对数学教学教学中的协助作用是什么同样要了解信息 第二、数学课题方向 技术在高中的数学课堂中的利与弊,并且经过多次的对比试验 对于我们高中数学老师而言,每天从事的主要教学工作就 和论证来获知.一系列的实践研究都要分工分步去完成. 是备课,上课,作业批改,作业点评,选题变式等,这都会花去数 .总结验证.经过长期的实践和探究,我们在每个阶段小 学教师每天的大部分时间,而且我们接触的群体就是学生和教 组要交流讨论总结,把实践过程中的经验和教训总结成文,比 师,那么这种现状就决定着我们课题研究的方向应该是教学实 如还是以《信息技术对高中数学课堂的影响》的课题为例,我 践研究方面的,而不是教学理论研究方面的.我们研究的对象 们要总结我们实践过程中,如何才能使信息技术对我们的高中 是学生的学和教师的教,我们研究的对象是若干个学生个体和 数学课堂产生积极有效的影响,而信息技术在哪些环节的使用 教