辽宁省本溪市第五中学王天喜《孙权劝学》课件.pptVIP

欢迎各位领导和老师莅临指导！ 三国演义主题曲 授课人：辽宁省本溪市第五中学 王天喜 导入新课 说一说你所知道的古代聪颖少年的故事？ 司马光砸缸 司马光砸缸 司马光 北宋 司马光，字 ，北宋 家、 家。 作者情况 政治 史学 预习检测（一） 君实 《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 司马光 编年 《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道” 即为统治者治国提供历史经验和教训的。 资治通鉴 预习检测（二） 　卿（ ） 　岂（ ） 　邪（ ） 　孰（ ） 　遂（ ） 即更（ 　 ） qīng q? yé shú suì jí gēng 读准字音 预习检测（三） 成语积累 指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。 吴下阿蒙 刮目相待 预习检测（四） 阅读要求： 一读：读准字音，读出节奏。 二读：读出句意，感知文本。 三读：读出语气，把握形象。 四读：还原历史，情景再现 多层次阅读，感知文本。 一读课文： 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 qīng dāng yé shè jí gēng suì wéi 读准字音，读出停顿 二、读出句意，感知文本 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 难道 想要 成为，做 通“耶” 只 应当 历史 罢了 说 谁 比得上 认为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 迟 于是，就 拜见 读书人 再，又 表顺承，就 文章中共有几个主要人物，他们围绕“学”字分别做了什么事？ 二、读懂文意，感知文本。 孙权 吕蒙 鲁肃 学 劝学 就学 赞学 三读：分角色朗读，读出语气（口吻、神态、心理） 孙权 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 语气坚决 、严厉中又可见关心、寄予厚望。语重心长、谆谆告诫。 不悦、责备。 现身说法，言辞恳切。 鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吃惊，赞叹 吕蒙 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 深感自豪 分别说说文中出现的三个人物的性格特点。 三读语气，把握人物形象 孙权 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 三读语气，把握人物形象 关爱部下 善劝 好学 爱才 敬才 听劝 勤奋好学 学有所进 孙权： 吕蒙： 鲁肃： 爱才，关爱部下，善劝，好学 听劝（能听取别人意见），勤奋好学，学有所进。 爱才，敬才 三读语气，把握人物形象 情景剧表演《孙权劝学》 感悟反思 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中得到哪