《桥之美》——教学课件.pptxVIP

《桥之美》教学设计 ——穿行“桥”的画面，感悟“美”的形式 庐江中学实验初中 吴中伟 梳理课文，整体感知 1、“美术工作者大都喜欢桥”，那么“桥”美在何处呢？请同学们快速地浏览课文，找出文中的关键句，并圈点勾画你认为写得美的句子。 明确：石拱桥自身的结构就很美。 不过我之爱桥，并非……，也并非……，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 有人家的地方就会有（生活）， 有流水的地方就会有（ ）， 有小桥的地方就会有（ ）。 生命， 生气 概括内容，赏析画面 示例：乌镇苇丛中的石桥 那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。 1、作者写到了哪些不同环境下的桥？（自由朗读4-5段，概括） 概括内容，赏析画面 江南乡间细柳下的石桥 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。 概括内容，赏析画面 水天间的长桥 湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 品味语言，感悟形式 1、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。 ——选自茅以升的《中国石拱桥》 2、仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 3、原文：我每到一地总要寻桥。桥，多么美！ 改文：我每到一地总要寻找美丽的桥。 4、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 由实及虚，拓展延伸 1、朗读文章第七段，理解：“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。 明确：鹊桥的意义、形式。（生活—理想） 课堂小结 同学们，这节课我们穿行了画面，品味了语言，领会了情感，一起欣赏了桥在“不同环境”中的“多种多样”的“形式作用”，桥衔接了美好，寄寓了理想。 其实，生活中还有很多这样的“桥之美”，等着我们去留意、去寻觅、去发现。 作业布置 1、请同学们课下找一找，阅读茅以升的《中国石拱桥》，比较一下两文在内容和写法上有何不同。 2、“桥之美”，美在环境，美在形式，生活中，还有这样的“桥之美”吗，可就某一事物，写写自己的理解感悟，400字左右。