2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法9教案 青岛版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法9教案 青岛版 课题 有余数的除法 教案序号 2 授课时间 年 月 日 课型 练习 （教学目标） 教学目的要求 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 2、能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。 3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教点 学难 重点 能利用有余数除法解决一些简单问题。 准备 等 教具 小棒 板 书 设 计 有余数的除法 14÷4=3（盒）……2（只） 答：能装满3盒，剩2只。 第 2 课时 个性设计 一、回顾整理。 上节课你学习了哪些知识？ 二、作业延续。 1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？ 学生尝试列式 18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2（块） 18÷5=3（人）……3（块） 18÷6=3（人） 18÷7=2（人）……4块） 2、仔细观察，你发现了什么？ 3、先独立观察，然后小组讨论、交流。 4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）为例，师：“我们可以通过摆学具求出。如果不摆学具，你是怎样想到商2的？”启发学生说出“因为18里面最多有2个7，所以18除以7商2” 。或者说“乘法口诀二七十四，三七二十一，因为18大于14，而小于21，所以只能商2。 三、先摆一摆，再计算。 1、 9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根。 2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。 学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。 四、试一试直接用乘法口诀求商。 1、 师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分 几个？还剩几个？ 你能自己填一填算式吗？（学生填答题纸，教师巡视指导。） 指名交流自己是怎样找到合适的商的。 2、 找规律 通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？ 引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集体交流。 3、 小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。 五、解决问题。 1、 思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？ 集体交流，订正。 2、 自主练习4题 三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。说说你是怎样理解的？ 3、 自主练习5题 剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法， 4、 自主练习第6题 每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论。 作业布置（按学生情况分层次设计） 知识巩固题 拓展延伸题 自主练习第6题 解决有余数除法的实际问题。 教学反思 本课教学充分利用教材提供的信息，注重了从学生的生活经验出发，密切数学与生活之间的联系，营造愉悦的学习环境，学生学习热情高，充分体现了课堂教学生活化、活动化和情感化。在教学中注重了以下两点： 1、始终把激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进者，引导者与合作者。同时在教学中改变了学生的学习方式，采用动手操作，主动探究，合作交流的学习方式，培养学生动口动脑的能力和合作精神。 2、在教学中教师“讲” 的少，学生“说”的多，有意识地增强学生用所学知识解决实际问题的能力。我们知道真正的数学学习不是仅对于外部所授予的知识简单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。例如在做自主练习第4题时，让学生说一说图画的意思之后再列式计算，学生能够较好地掌握这道题的意思，列出正确的算式。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法应用题教案 人教版 教学目的： 使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。 教学重点： 有余数除法应用题的结构特征及解答方法。 教学难点： 有余数除法两种应用题余数的处理方法。 教具、学具准备： 教师准备7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8个；学生每人准备10根小棒。 教学过程： 一、复习 口算。（教师出示卡片，指名学生说得数。） 2．先摆小棒，再解答。 （1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有几根？ （2）拿出 8根小棒