构建英语课中的活力课堂——对一节英语课的反思.docVIP

构建英语课中的活力课堂——对一节英语课的反思-英语论文 构建英语课中的活力课堂——对一节英语课的反思 宦晨霞 （丹阳市第九中学，江苏镇江212300） 摘要：英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。学生善于模仿，对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这是他们学习英语的有利条件。因此，要更好地实现教学目标，帮助学生更轻松地学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面笔者结合7B Integrated skills这节课谈谈自己对在英语课中实施“活力效应”的做法。 关键词：活力课堂；英语课；反思 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0042-01 一、精心导入，引起兴趣 一节课的成败，很大程度上取决于开始几分钟，如果善用这宝贵的几分钟，就会做到在短时间内安定学生情绪，吸引学生的注意力的效果。因此，教师应在课前做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已教授知识的掌握情况，触发他们学习“兴奋点”，让学生怀着愉快的心情投入到课堂学习之中去。 我结合本堂课，让学生唱一唱英语歌曲“Two tigers”，和开展如“Guessing game”等有趣的复习知识型游戏。并通过让学生轮流自由谈话“Free talk”，紧紧围绕学生已学知识内容，和选择趣味性较强的话题“I like________best, because ________.”从而调动学生说英语的愿望。 二、实施主体参与，注重学生亲身体验 要使学生获得知识和培养为交际初步应用英语的能力，就要贯彻听说读写的原则，使学生在听的基础上达到说的效果，在读的基础上达到写的结果，发挥学生的主体作用。 教师是课堂的总指挥，而学生才是课堂的主人。学生参与越多，主体地位的体验就越强，越能增强主体意识，从而进一步提高参与的积极性和自觉性，要变“我会教”为“我会学”，变“要我学”为“我要学”。在英语课堂上，我的教学活动均以学生为中心展开。从讨论“how to look after the fantail goldfish?”、对话操练、表演到回答问题、复述课文，学生每时每刻都是课堂的主人，他们谈论的话题，内容也与自己的生活息息相关。这样就按照新课标的要求，顺利实现了教师的转变、即由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。 三、运用多媒体手段，增强视听效果，让课堂“动”起来 电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣、调动他们的积极性、激活课堂具有重要作用。 (一)运用投影仪呈现画面，使学生产生身临其境的感觉 光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用，而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。如用图片介绍各种各样的动物，并结合“speak up”，操练对话。 (二)放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学 教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而使课堂“活”起来。例如在讲解扇尾金鱼时，用录像来介绍鱼类的丰富多彩，拉近了课文与学生的距离。 (三)运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体 在英语口语的教学中，先用电教媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固。在课堂中听力部分一定要让学生通过听录音，来思考结合所学知识，用对话，问答，复述的形式加以巩固。这样，可以加深学生的感知，激发学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。 四、利用竞赛策略，激发学生学习热情 初中少年的心理特征之一是好强、好胜，对集体荣誉有着强烈的追求。根据这一心理特征，在课堂教学中适当的引用形式多样的竞赛策略，不仅能培养学生的集体主义精神，而且还能激发学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛。 我对句型“should/shouldn’t, must/mustn’t”让学生结合照顾宠物的生活实际，进行造句。学生的学习积极性得到了提高，竞争永远是一剂课堂兴奋剂。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。 五、思想品德和道德观念教学的优化 人类素质的高低，首先表现在思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教育，帮助学生健康成长，是每位教师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教育。通过本课的学习一方面在学习英语如“Let