如何提高学生英语学习兴趣.docVIP

PAGE 1 - 如何提高学生英语学习兴趣 达县石桥中学 张雪莲 一、积极培养和发展学生的情感态度，与学生实现情感互动是激起学生英语学习的内动力 新课程标准强调英语课程不仅要发展学生的语言知识和技能，而且还要关注学生情感态度的发展。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和效果的相关因素。基于中学英语的学习内容已渐成体系，学生的英语学习开始出现分化，因此英语教师必须肩负起培养学生积极的情感态度的任务，帮助学生克服消极的情感因素，使他们树立信心、调整情绪、克服焦虑，引导他们认识学习英语的情感态度与英语学习结果有着密切的关系。激发和培养学生学习英语的兴趣、提高他们英语学习水平的决定因素，是中学教师和学生的情感互动，其中教师又是情感教育成败的关键。这就要求英语教师在情感教育中大面积地引发学生对英语课的积极情感态度。 在教学中为了促使师生情感互动，培养学生的情感态度。首先，我使用了“皮格马利翁效应”，用自己的情绪带动学生情绪的转变。热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励；学生得到鼓励后，又会对老师产生更真诚的信赖和尊敬，并激发起上进的信心和决心。二是适当增加内容，扩大知识面。针对接受较快的学生，在完成大纲要求的基础上，可适当增加教学内容，如日常生活中较为熟悉和常用的词汇；同时给学生增加口头表达的机会，或让学生以日记形式表达自己的行为和思想，以激励学生乐学、善学、多学。三是设计竞赛性游戏活动，提高学习效率。英语教师可将竞争机制引入课堂，除开展课本中所提供的游戏外，还可改编相似内容的游戏，不断反复地让学生在愉快的气氛中掌握知识。四是创造机会鼓励实践。在以班级为单位的范围内，设立英语兴趣小组、对话小组、故事小组，并作值日报告，写英文日记，将课文中的对话片断编写成短剧，让学生进行表演，以进一步提高学生学习英语的兴趣。教师在教学的不同环节或不同课型上充当不同的角色，有时是指挥员、讲解员，有时是裁判员或演员，真正实现师生之间的情感交流，建立起一种融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，体现“以人为本”的教育思想。教师真诚热爱学生，教学形式活泼多样，不仅能促进师生情感互动，更激发了学习者对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖的兴趣。 二、教学内容丰富有趣、教学情境真实是提高学生英语学习兴趣的根本? 教学内容真实，创设仿真场景。教师要真诚耐心教学，让学生真实体验英语。教学的内容材料真实、实用，教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映学生所熟悉的生活，教学内容的安排应由小到大、由简到繁逐渐展开。学生在课上用中学、学中用，反复实践，学用结合。交际是语言的基本功能。在教学过程中，可以组织学生进行课堂仿真场景表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，使学生在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。可依据课文内容将课文改成短剧，创设情境，让学生分角色表演。学生们做符合表演人物身份的动作，说符合表演人物身份的语言，随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生听和说的能力，更可灵活改变对话内容。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。在课堂教学时，教师如果能把学生感兴趣的，又是日常生活中常用的英语词汇带入课堂语言训练当中，那么，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而可以提高教学效果。 尽量设计有趣的教学内容，孩子们可以轻松地记住你想强调的知识。让学生用语言表达这些东西时一定要用英语，设计的活动内容还可以让他们自己设计出喜欢的摆设，将各个物品按自己的喜好布置摆放，并用英语进行表达。这样既复习了教学内容，又培养了学生们的创新思维，同时让学生对英语保持浓厚的兴趣。 三 教学形式新颖与成功体验是激发学生英语学习兴趣的重要法宝? 课堂教学组织和安排要灵活新颖，以学生为主体，充分调动学生的积极性。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的教学活动。通过这些活动使每一个学生充分参与课堂实践，体现语言的交际性，实现师生之间的互动性。形式活，还体现在上课桌椅的摆放形式上，根据教学的需要采用不同的方式——半圆式、全圆式、街道式、场景式等，目的是为了更好地开展各种教学活动，提高学生参与的兴趣。 当然笔者在平时的英语教学中也有一些固定的教学形式，比如每天课前在黑板的一角写下“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生活中却较实用的交际用语或格言，例如：Practice is prefect.（熟能生巧）；Knowledge is power（知识就是力量）等，要求学生每看到它时就在心里默默地说一遍，并鼓励他们在日常交流当中