课程的生态学基础研究-课程与教学论专业论文.docx

m 丨 m 丨：研 究 生 毕 业 论 义 灭 津 师 范 人 学 教 育 科 学 学 院 中 文 摘 要 课 柞 的 卞 态 卞 坫 础 足 从 7k 态 卞 的 扣度 ，JLP k 态 7 ? 木 原 现 、坫 本 理 论和 分法 去探 究 、解 释 课 程 中 的现 象 和 问题 。对 课 程 的 生 态 学 基 础 进 行研 究 ，有 助 于 扩 展 和 深 化 课 程 的 理 论 基 础 ，有 助 于 推 动 中 国新 课 程 改 革 的 深 入 发展 ，为解 决 课 程 改 革 中 的众 多 问题 提 供 了理 论 基 础 和 科 学 依 据 ，具 有 重 要 的理 论 意 义 和 现 实 意 义 。 生 态 学 有 关 思 想 和 方 法 被 引 入 课 程 领 域 是 从 20 世 纪 80 年 代 起 ，国 内外 学 者 开 始 了课 程 的 生 态 学 基 础 的 研 究 和 探 讨 。已有 研 究 大 多 以教 育 或 课 程 与 环 境 之 间 关 系 、教 育 或 课 程 生 态 系 统 、教 育 资源 分 布 等 为 线 索 展 开探 究 ，但 仍 存 在 研 究 领 域 不 够 明确 、 深 入 程 度 尚且 不 足 等 问题 。 鉴 于 已有 的 课 程 生 态 学 基 础 研 究 中 出现 的 问 题 ，研 究 应 致 力 于 科 学 地 引 入 生 态 学 基 本 概 念 和 基 本 原 理 。在 生 态 学 理 论 中 ，贯 穿 生 态 理 论 的 核 心 概 念 包 括 系 统 、 生 态 系 统 、生 态 结 构 、生 态 环 境 、生 态 位 等 ，它 们 是 整 个 生 态 理 论 的 骨 架 ，整 体 有 序 原 理 、相 互 依 存 和 相 互 制 约 原 理 、循 环 再 生 原 理 、反 馈 平 衡 原 理 、输 入 输 出 动 态 平 衡 原 理 、最 小 因子 原 理 等 基 本 原 理 是 课 程 生 态 学 基 础研 究 的 重 要 基 础 和 方 法 论 。 以 生 态 学 S 本 概 念 和 基 本 原 理 为 基 础 ， 从 静 态 的 角 度 审 视 课 程 ， 课 程 首 先 是 一 个 教 育 生 态 系 统 ，其 生 态 环 境 分 为 自然 环 境 、社 会 环 境 和 规 范 环 境 三 个 类 型 ， 课 程 与 其 生 态 环 境 共 同 形 成 了 多 要 素 相 互 作 用 的 教 育 生 态 系 统 ，具 有 整 体 性 、联 系性 、共 生 性 、 开 放 性 、动 态 平 衡 性 等 五 个 生 态 学特 征 。 课 程 要 素 的 生 态 学 分 析 以课 程 生 态 系 统 的 特 征 为 依 据 ，分 别 对 课 程 目标 、课 程 内容 、课 程 实 施 、课 程 评 价 等 课 程 要 素 的 生 态 学 特 征 进 行 了深 入 地 探 讨 和 研 究 , 并 提 出 了 相 应 的 理 念 、 原 则 和 要 求 。 从 动 态 的 角 度 审 视 课 程 ， 尝 试 性 地 探 究 了 生 态 学 作 为 课 程 基 础 的 运 行 机 理 ， 即 课程 生 态 的 限 制 因 子 效 应 、花 盆 效 应 、耐 受 效 应 、生 态 位 效 应 、边 缘 效 应 、阿 1丨！氏效 应 、整 体 效 应 儿 个 部 分 ，同 时深 入 分 析 了课 程 的三 个 功 能 实 现 机 制 ：能 量 流 动 、物 质 循 环 、信 息 传 递 ，以此 明确 课 程 生 态 理 论的研 究领 域 ，丰 富 课 程 生 态 现 论的 研 究 体 系 。 关 键 词 ： 课 积 研 究 ； 课 程 理 论 基 础 ； 生 态 学 基 础 1 硕 丨 硕 丨：研 究 生 毕 业 论 文 入 人 学 教 i7 f l 学 院 A b s t r a c t E co lo g ical fo u n d atio n o f curriculu m is usin g th e basic p rin cip les,th e b asic th eo ries and m eth o d s o f E co log y to ex p lo re an d ex p lain th e ph eno m ena an d p rob lem s in th e cu rricu lu m from th e eco lo g ical an g le.T o stu d y E co lo g ical fou n d atio n o f curricu lu m , can h elp