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《种群的特征》说课稿
正安县第二中学 刘 毓
今天我说课的课题是种群的特征,我准备从教材分析、教学目标、学情分析、学法指导、教法设计、教学重难点及突破方法、教学过程与板书设计、课后反思等九个方面来加以介绍。 一、教材分析 本节内容选自人教版高中生物必修三第四章第一节,该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点,对培养学生的整体意识有重要的意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等种群的特征,为学习本章重点内容之一种群数量的变化打下基础,为群落和生态系统的学习埋下伏笔。教材又讲到了调查种群密度的两种方法,其中还设计了探究活动:用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度,由于这一活动需要在野外进行,且属尝试模仿层次,故新课教学安排为两课时,本节为第一课时,探究活动为第二课时。 二、教学目标: 根据新课标的要求和学生原有的认知水平,将知识目标进一步分为三个子目标,知识目标、技能目标和情感目标: 1.知识目标 (1)简述种群的概念,并举例种群的特征。 (2)结合种群数量变动例子,能解释种群特征与种群数量关系。 (3)学会种群数量变化在实际生活中应用。 2.能力目标 (1)学习有关概念,培养学生形成概念和运用概念进行判断和推理的思维能力。 (2)初步学会调查种群密度的方法,激发学生今后对科研的兴趣。 (3)通过学习种群的特征及其相互关系,培养学生全面地分析问题和解决问题的能力。 3.情感目标 通过对种群密度、还有出生率和死亡率、年龄结构等特征的学习,能用种群特征去描述身边的种群,研究身边的种群的特征,并且注重人口的问题,对学生进行人口教育,让学生明白实施计划生育的目的。 三、学情分析 学生已经在必修一中学习过种群的概念,对种群有一定的了解,关于“种群”的学习具有较高的生活性、实践性,注重学生的体验和科学方法的把握。学生们的主观愿望是非常希望能多参加实践活动,但学生盲动性较大,观察、取样、获取数据、分析数据、提炼其中的内在原理和规律等等方面的能力有限。对学生进行有效指导,通过细探究性学习和合作学习,提高综合探究能力和信息素养。 四、学法指导 (1)自主解决问题法:通过预习学案,学生主动学习,使自学能力得到提高。 (2)讨论法:结合学案,给学生讨论的时间和空间。在民主和谐的教学氛围中,启发引导学生讨论,培养学生的自主学习能力、表达能力、合作学习的能力。 (3)教学媒体的选择与运用:利用现代化媒体教学课,展示图、文,突出重点、难点,直观易懂,提高了教学效率。 五、教法设计 (1)补充教学材料:示例、图片、资料等,化抽象为形象具体。 (2)启发引导式:通过设疑、质疑,让问题链条逐步形成,层层深入,引导学生自主学习。
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