论教育传播学对高中音乐课堂教学的指导作用.pdf

二、 音乐教学过程中本末倒置…………………………………………………………………。17 三、 音乐教师角色定位不准确…………………………………………………………………．．18 四、 课堂教学观念落后，教学设施陈旧……………………………………………………一18 五、 领导教学理念落后…………………………………………………………………………18 第四章 教育传播学对音乐课堂教学的促进作用……………………………………………………．19 第一节音乐课堂教学中教育传播要素分析………………………………………………………．19 一、 音乐教师和学生的关系……………………………………………………………………．．19 二、 高中音乐课堂教学中信息传播的形式……………………………………………………．21 第二节教育传播学理论在高中音乐课堂教学中的应用…………………………………………21 一、 音乐教师是音乐教育传播中的“把关人”………………………………………………21 二、 课堂教学中信息传播的原则………………………………………………………………一24 三、 教学媒体选择的原则………………………………………………………………………．30 四、 教育传播环境的影响………………………………………………………………………．37 五、 教育过程中干扰的避免…………………………………………………………………．．39 结论…………………………………………………………………………………………………………………………………．42 参考文献……………………………………………………………………………………．．44 致{射…………………………………………………………………………………………………………………………………………．45 VⅡ 第一章弟一早 三百y匕绪论 第一节选题的背景 人是社会的人，不可能独立于这个社会之外生存，他的社会属性就把人本身 放置在一个交流的环境当中，人与人之间的交流就需要信息的传递，这种传递行 为就是传播。传播就是人与人之间所进行的信息交流和沟通，传播学从19世纪 末开始形成，它在发展中广泛吸收了政治学、社会心理学、新闻学等传统科学的 精华，并将其他学科的知识和成果进行系统的整合，形成一门独立的交叉学科。 迄今为止，已经是一门非常成熟的学科。教育活动属于传播活动的一种，教育传 播学是传播学和教育学的交叉学科。教育传播就是教育者(教师)根据设定的教 学目的和要求，选择适合、适当的信息内容也就是教育内容，然后把这些内容翻 译成一定的信号、符号，通过多媒体、教师口述、肢体、板书等等有效的媒体通 道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象(学生)的一种活动， 它是教育者与受教育者之间的信息传播活动，也就是老师和学生间信息交流的过 程。 教育传播学在我国的发展才有三十余年，算是一门比较年轻学科。教育本身 就是一种典型的文化信息传播活动，教学、学习的实质就是信息的流动，教育传 播学的广泛应用，必将推动课堂教学活动改革进行。 当前，音乐教学是农村学校教学中比较薄弱的环节，如何提高音乐教师的教 学水平，也成为当前农村音乐教学中噬待解决的问题。雷默先生说：“音乐教育 的作用，首先是要开发每一个人为音乐的艺术力量与生俱来的反应能力”…， 音乐教育以审美为核心，是培养和发展中小学生的音乐审美能力，音乐教育是素 质教育，对学生个人素养的发展至关重要，农村音乐教学历来不被重视，传统的 教学方法已经不能适应社会的发展，学生综合素质的提高需要建立起更多样、更 丰富的教学方法和模式，这已经成为当前噬待解决的问题，也是本选题研究的关 键所在。 音乐教学是音乐教师和学生之间的交流互动过程，它更适合多媒体教学，从 传播学角度看，它就是一个信息传播的活动，是由传播者(老师)、信息(教学 【l】查汪红、章连启，‘走进高中音乐教学现场》，北京：首都师范大学出版社，2008(P13) 内容)、受传者(学生)三个要素组成，老师把教学信息经过编码、加工后转换 成特定的符号，再选择相适应的媒体通道，传递给受传者(学生)，而受传者(学 生)接受到符号后翻译成某种意义，同时再将信息反馈给传播者(老师)的完整 过程。运用教育传播学理论，指导音乐课堂教育的改革，结合笔者三年的农村高 中音乐教学经历，特提出本研究课题。