常小乐三峡教案.docVIP

《三峡》 新安县正村一中 常小乐 【背景分析】 1、教材分析： 《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀 文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永 2、教学设想： 文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣” 本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美 3、教学方法： ①借助多媒体进行教学 ②加强对文章的朗读、欣赏、体味 4、课前准备： ①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句 ②要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中 ③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目 ? 【教学过程】 一、课堂导入 （伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品） 师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》 （多媒体显示课题） 二、了解相关资料 （多媒体显示下列互联网搜索到的材料） 1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间 2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》 3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值 三、朗读课文，粗知文意 1、（多媒体播放配乐配图的课文朗读） 学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美 2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会 3、教师提示本课需重点掌握的字词（多媒体显示下列内容） l???????? 生字：阙(quē) ?嶂(zhàng) ?曦(xī) ?巘(yǎn)　 属(zhǔ)引 ?哀转(zhuǎn) l???????? 通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，空缺） l???????? 一词多义：自三峡三百里中 （在） 自非亭午夜分? （如果） l???????? 重点实词： 沿溯阻绝?? 乘奔御风?? 哀转久绝?? 素湍绿潭 ? ? ?四、品析课文，领略美景 （六）课文内容结构分析： 教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色 教师提出问题，学生分组讨论 ①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？ ②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？ ③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味 师生总结（多媒体显示板书） 中心景物????????????????景物特点 ? 山 ???————??? 连绵不断、遮天蔽日 ????? 夏?? ——?? 夏水襄陵、沿溯阻绝 水??? 春冬 ——?? 清荣峻茂、良多趣味 ????? 秋?? ——?? 林寒涧肃、高猿长啸 ? ? ?2、品析美景，领会美情： 让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的???美，你看，??????????”的形式说一句话 （多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光） 学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流 各小组推荐代表发言，教师总结（多媒体出示板书） 三峡的山：??????????? 雄壮美 三峡的夏水：????????? 奔放美 三峡的春冬之水：????? 秀丽美 三峡的秋水：????????? 凄婉美 ? ? ? ?学生带着感情齐读课文，努力读出课文