《CADCAM》教学中科学精神的培养.docVIP

《CAD/CAM》教学中科学精神的培养 科学精神的内涵包括探索精神、质疑精神、 理性与实证意识等方面，是创新人才必备的精神特质。大学 担负着培养创新人才的基本职能，机械类专业课的教学中尤 其需要强调科学精神的培养。《CAD/CAM》是机械专业的必修 课程，本文论述了《CAD/CAM》教学中科学精神培养的必要 性与可行性，并从教学目的、教学内容、课堂教学、考核方 法等各方面阐述了具体的实施方法。 关键词：创新教育；科学精神；CAD/CAM G642. 0 A 1674-9324 (2014) 30-0114-03 科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略选择，处 于国家发展全局的核心位置［1］。创新驱动发展战略的关键 在于培养一支素质优良的创新人才队伍。创新人才必须具有 创新意识、创新精神、创新能力等素质，而勇于批判和变革 的勇气是其不可或缺的精神特征。批判必须基于对现存事物 及其规律的深刻理解、对现有系统的合理质疑及其弊端的精 确洞察，变革意味着对事物发展方向的准确把握、发展目标 的合理确定，实现途径的合理选择。这种综合性的精神特质， 实质上就是科学精神。一般来说，科学精神包含着探索、质 疑、实证和理性四个方面的特点［2-4］。 科学精神的形成需要优良的社会环境、优秀的文化传 统，更依赖于良好的学校教育。大学不仅仅要教给学生知识 和技能，而且要培养其科学的思维方式。理工类本科