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添加“调味剂”，英语课堂津津有味 宜兴市闸口小学 陈 姣 邮编 214216 小学英语教学中，教师采用生动活泼、轻松快乐、形式多样的教学方法进行教学，可以让学生身心放松，积极地投入到学习中去并能真切的感受到学习的快乐。利用丰富的教学资源，采取丰富多彩的教学方法，给英语课堂添加各种各样的“调味剂”。 一、添加实物、图片、简笔画，课堂气氛有趣。 常常利用一些经常可以接触到的实物、图片来表达教学内容，这样学生与客观事物直接联系，脑子不用去想汉语，直接模仿就能说出英语，这就避免了汉语的干扰，学生不知不觉地学会词语。这种方法不仅可以用在学习实意词中，也可以用在句型教学方面。如“学习用品之类的词 book，pen，pencil，eraser……利用身边的实物，随手拈来非常方便。There is a pen on the desk.再换成另外的学习用品，就会说出好多好多 There be 句型。可见，实物教学确实方便可行。 教学图片色彩鲜艳、使用方便，很容意激起低年级小朋友学习的兴趣与热情，在教授动物、水果和颜色的但此时，利用图片来辅助教学往往可以收到更好的效果。 利用简笔画教学。老师可以寥寥几笔，勾画出生动活泼的动物或人物，让学生一目了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力。比如，我在课上画一个象的鼻子，就可以引出许多话题，用启发的方法向学生提问，让学生回答问题，进行对话，学生兴趣盎然，跃跃欲试，有的孩子想象力丰富，给同桌画一个动物的某部分，然后问其问题，学的有滋有味。另外，利用 Body language（体态语言），也会收到很好的效果。如：讲 eat，drink，让学生做动作，Eat a cake. Drink some water. 学生得到的信息是直观的，这吸引全体学生去做动作。这样，学生不但轻而易举地掌握了所学知识，也可以帮助学生扩展思维，培养学生逐渐用英语进行思维的能力。 我在教学方位词时：in、on、under，学生容易混乱。于是我就创设了这样一个简笔画故事：Tom and Jerry。 ????? 首先，我用简笔画在黑板上画了一间house。在房间里画上些学生学过的物品，有desk, bed, chair, box, bag等物品，Tom在抓Jerry的情形。Jerry在房间里四处躲藏，一会儿躲在desk下面，露出一个小尾巴，让学生说under the desk, Jerry is under the desk. 一会儿Jerry躲在box里面，让学生用in来表述Jerry的位置，学生非常兴奋，人人都想告诉Tom? Jerry的位置，在不知不觉的叙述过程中，学生对于方位词掌握得已经非常好了。 二、添加竞争意识，课堂气氛活跃。 小学生生性活泼、爱动爱玩，求知欲强。作为儿童英语的启蒙老师，要充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们保持长久的兴趣。因此在课堂上创造“小竞争”环境是很好的办法。在竞争活动中，准备一些精美的粘贴画，表现出色的同学，就贴在书上，时时鼓励他们。我还让学生进行计时竞说，在一定时间内（比如1分钟）说出学习用品、快餐店实物名称、颜色等英语名词，看谁说得最多，这节课假如有人最多说出8种学习用品，下次看看谁能挑战成功，就带上制作的王冠，学生们争着戴王冠，大家都跃跃欲试，课上课下掀起了学英语的热潮。 例如：我在上Hobbies（爱好）这课时考虑到男女生不同的兴趣爱好，将全班学生分成boys和girls两大阵营。孩子们互相不服输，为了各自的荣誉产生“比试比试”的心理。我在黑板上积分，调动了全体同学的积极性，同时也让更多的人参与进来，于是成功地操练了本课的句型，也发挥了男女生各自的创造力，收获了较好的课堂教学效果。 英语课堂的竞争机制，大大发挥了学生自主学习的能动性，即培养了学生浓厚的兴趣，也夯实了学生的基础，提高了学生综合素质。 三、添加游戏、歌曲、小活动，课堂气氛快乐 在课堂教学中，最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了。在教学中穿插一些游戏，歌曲、角色表演，让学生在看看、做做、玩玩中学习，即可以活跃整个课堂气氛，又可以增加用英语交流的机会，能增强课堂教学的生动性。我在教学过程中设计配音表演，给课本挂图上的人物配音，看谁演的最好。 例如上家庭成员和称谓时，我先和孩子们一起观察课文的插图，理解其中的一些语言点，然后将孩子们分成四个人一个小组，分别扮演mother??bear（熊妈妈）、father? bear（熊爸爸），baby? bear（熊宝宝）和little? girl（小女孩），在表演的过程中让他们不知不觉地操练单词和句子，孩子们都很热情地参与其中。 “找朋友”游戏也很受学生欢迎。找两组同学，一组左手拿图片，一组右手拿相对应的单词卡片，大家一起拍手歌唱，在欢快的歌声中两组同学迅速行动，找到相对应的单词和