鄂教版三年级上册信息技术教学计划.docVIP

小学三年级信息技术教学计划 一、教材分析 1、使学生认识到我们生活在信息世界里，并让学生认识一些信息处理工具，特别是计算机的使用及它在信息处理上的帮助。 2、让学生了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。 3、让学生掌握WINDOWS操作技能，掌握电脑操作和图形编辑工具的基础知识。 4、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 二、学生分析 学生的年龄特点和认知特点来看三年级学生是第一次在学校接触计算机课程，他们以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。 三、教学目标： 1、学生能比较全面第了解、掌握互联网的基本使用运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。 2、了解计算机的基础知识，掌握鼠标、键盘和十指的操作使用。 3、通过图象信息的获取、处理等，让学生开始感受和体验计算机对图画处理的应用。 教学重点、难点： 1、培养学生从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 2、使学生掌握通过计算机获取信息的渠道，以及对获取信息的评价、理解和处理。 3. 通过图形工具的使用学习，通过一些制作实例，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理图形的魅力，学会一些常见的应用方法。 四、教学方法及形式 在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法： 1、演示法 演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。 2、“任务驱动”教学法 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。 3、活动教学法： 在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。 五、教学进度安排 周次 内?? 容 1 我们生活在信息世界里——认识什么是信息 2 认识一位“好朋友”——动手使用计算机 3 处理信息的好帮手——计算机的用途和保护 4 厚厚的百科全书——用浏览器浏览网页 5 网络改变生活——互联网的初步认识 6 窗口变变变——窗口的基本操作 7 和键盘打交道——键盘的认识和基本操作 8 有趣的图画——欣赏图画作品 9 四季的脚步——初识“图画”作品 10 走进春天——“铅笔”和“刷子”工具的使用 11 夏天好热闹——图形工具的使用 12 金色的秋天——直线、曲线工具的使用 13 雪地里的小画家——喷枪工具盒其他工具综合应用 14 贺年卡——在图画中插入汉字 15 看谁算得快——学习使用计算器 16 10个手指都会用——按指法操作键盘 17 做一个录入高手——键盘操作训练 18 传播信息的游戏——信息编码