【最新】高中生物遗传信息的传递教案3-浙科版必修2.docVIP

PAGE PAGE 6 用心 爱心 专心 《遗传信息的传递》教学设计 一.设计思想： 总体设计指导思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。 二.教材分析： 教材中的地位本节课内容是浙教版高中课本生物必修2第三章第三节遗传物质的传递是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。 三.学情分析 学生在上节课已了解了DNA的结构，同时学生经过必修1和必修2的学习，已经初步具有获取信息、处理信息以及利用信息的能力，能较好地完成对本节中视频的理解和分析。 四.教学目标 （一）知识与技能 1.．能熟练说出碱基互补配对原则和各碱基在DNA分子中所占的比例关系。 2．了解DNA分子的稳定性、多样性和特异性与丰富多采的生物界的关系。 （二）能力与方法 1．培养自学能力：在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。 2．培养观察能力、分析理解能力：通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。 3．通过讨论交流培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。 4．培养创造性思维的能力：通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。 （三）情感态度与价值观 1.通过DNA的半保留复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲望。 2.从小树立敢于攀登，勇于拼搏的精神。 五. 教学重点与难点： DNA的半保留的复制 关于DNA复制的计算问题。 六. 教学工具 ：多媒体、DNA复制过程图解 七. 教学方法：多媒体教学组合模式，采用自学、讨论与讲述法。 八. 教学过程 教师组织和引导 学生 活动 设计 意图 一 导 入 新 课 10min 引言：生物之所以能够保持亲代与子代的相似，是由于DNA分子复制出一份，传递给了子代，那么，DNA是怎样进行复制的呢？ 教师播放老虎的DNA复制过程 学生大致了解DNA复制的概念，时间，场所 学生观看视频思考问题 通过实际体会，激发学生内在的好奇心和探究欲望。 二 新课活动 DNA的复制 30min DNA的复制 教师总结讲述： （1）DNA复制概念是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。 （2）DNA复制的时间和必需条件 ①DNA复制的时间是在具有分裂的体细胞中，DNA复制发生在无丝分裂之前或有丝分裂间期；在配子形成时则主要发生在减数第一次分裂之前的间期。 ②DNA复制时必需条件是：亲代DNA的两条母链提供准确模板，四种脱氧核苷酸为原料，能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。 （3）DNA复制过程 师生双边活动。 播放DNA复制过程的多媒体课件，将这部分重难点知识，变静为动，变抽象为形象，转化为易吸收的知识。观察完毕后，师生共同讨论。 1、什么叫解旋？解旋的目的是什么？ 2、什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？ 3、简述“子链”形成的过程 学生发言，教师总结 DNA的复制过程．可归纳出以下三点： ①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部分双螺旋链解旋为二条平行双链，此过程叫解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。 ②合成互补子链：从上述解开的两条多脱氧核苷酸链为模板，在酶的作用下，以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，合成两条与母链互补的子链。 ③子母链结合形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链互相盘绕成螺旋结构，复制是半保留复制，解旋完即复制完，形成新的DNA分子，这样一个DNA分子就形成两个完全相同的DNA分子。 （4）DNA准确复制的原因 教师设疑：DNA为什么能准确复制？ 学生分小组讨论，派代表发言。 教师总结： DNA之所以能够自我复制，一是因为它具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；二是因为它的碱基互补配对能力，能够使复制准确无误。 学生回忆归纳： （5）子代DNA是如何分配的 在第一章细胞的有丝分裂中已学过，在有丝分裂中随染色体平均分配，分别进入