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说课吧
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《平行》说课稿
一、说教材:
本节课是在学生对平行线的初步认识的基础上,认识平行线的主要特征和有关性质。教材给学生提供了生活中有关平行的实际情境,让学生通过直观感受、操作确认的实践活动,加强对平行的认识和感受,深化概念识记,强调图形的区分,学会画平行线,学生在画图过程中将进一步体会平行的含义,为将来学习平行线的判定与性质积累经验。本节课可让学生初步体验一些数学说理,渗透逻辑推理的思想。
数学思想方法分析:作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生展示动手操作,观察、归纳、联想等数学思想方法。
二、说目标:
知识与技能:
1、使学生在丰富的现实情境中,进一步了解两条直线的平行关系,掌握有关的符号表示平行线。理解平行线的定义。
2、会用三角尺、直尺、量角器、方格纸画平行线,培养学生画图的基本技能.积累操作活动的经验。
3、在操作活动中,探索并了解平行线的有关性质。
过程与方法:
培养大家作图、观察、分析、总结的能力,进而提高大家应用数学的能力。
情感、态度与价值观:
通过小组合作,自主探究体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念,进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。
三、说重、难点:平行线的概念, 平行线的有关性质。
平行线的各种画法,及从画法中体会发现平行线的有关性质。
说教法:
体现探究式教学与目标教学法的相互渗透。
数学是一门培养和发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进与启发式的教学原则,我进行了这样的教法设计:在教师的引导下,创设情景,通过开放性问题的设置来启发学生思考,在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受。
说学法:
小组合作,自主探究,动手操作
随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施,课程改革形成由点到面,逐步铺开的良好态势。其中转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。数学作为基础教育的核心课程之一,转变学生数学学习方式,不仅有利于提高学生的数学素养,而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我以建构主义理论为指导,辅以多媒体手段,采用着重于学生探索研究的启发式教学方法,结合师生共同讨论、归纳。在课堂结构上,我根据学生的认知水平,我设计了 ①创设情境——导入新课②明确目标③观察交流,感受新知④明晰知识,数学表达⑤即时训练—巩固新知⑥ 总结 反思——提高认识六个层次的学法,它们环环相扣,层层深入,从而顺利完成教学目标。
六、教学过程及设想:
(一)、创设情境,导入新课
(设计意图):通过创设情境,为后面的学习起到一定的铺垫作用.
(二)、明确目标
(设计意图):让学生明白我们本节课要掌握的主要知识.
(三)、观察交流,感受新知
(设计意图):通过观察交流,感受新知,体现生活中平行无处不在.
(四)、明晰知识,数学表达
1、平行线的定义:
巩固练习:
(设计意图):通过观察,加深对定义的理解.
2、平行线的表示方法:
巩固新知:
(设计意图):通过认识符号,让同学们掌握符号语言.
3、平行线的画法:
(设计意图):通过画图,培养学生的动手能力.
4、平行线的性质:
(设计意图):通过 观察,归纳,验证等手段,让学生充分体验 得出结论的过程,感受发现的乐趣.
(五)、巩固练习
(1)智力评比:
(设计意图)通过竞争机制,提高学生的学习兴趣。
(2)实际应用:
(设计意图)通过这组练习,既复习了平行的性质又以探究的形式将知识进一步延伸,拓广了学生的思维,同时为以后学习埋下了伏笔。
(六)回味无穷
通过本节课的学习,你有什么收获?
(设计意图)课堂小结以学生总结为主,既可培养学生的表达能
力,又能提高学生的自信心。
(七)、生活百味
(设计意图)拓宽知识面,达到学科整合
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