四年级数学说课《平行》说课稿.doc

说课吧 PAGE PAGE 1 《平行》说课稿 一、说教材： 本节课是在学生对平行线的初步认识的基础上，认识平行线的主要特征和有关性质。教材给学生提供了生活中有关平行的实际情境，让学生通过直观感受、操作确认的实践活动，加强对平行的认识和感受，深化概念识记，强调图形的区分，学会画平行线，学生在画图过程中将进一步体会平行的含义，为将来学习平行线的判定与性质积累经验。本节课可让学生初步体验一些数学说理，渗透逻辑推理的思想。 数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示动手操作，观察、归纳、联想等数学思想方法。 二、说目标： 知识与技能: 1、使学生在丰富的现实情境中，进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示平行线。理解平行线的定义。 2、会用三角尺、直尺、量角器、方格纸画平行线，培养学生画图的基本技能．积累操作活动的经验。 3、在操作活动中，探索并了解平行线的有关性质。 过程与方法: 培养大家作图、观察、分析、总结的能力,进而提高大家应用数学的能力。 情感、态度与价值观: 通过小组合作，自主探究体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。 三、说重、难点：平行线的概念, 平行线的有关性质。 　　平行线的各种画法，及从画法中体会发现平行线的有关性质。 说教法： 体现探究式教学与目标教学法的相互渗透。 数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法，使之获得内心感受。 说学法： 小组合作，自主探究，动手操作 随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，课程改革形成由点到面，逐步铺开的良好态势。其中转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。数学作为基础教育的核心课程之一，转变学生数学学习方式，不仅有利于提高学生的数学素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳。在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了 ①创设情境——导入新课②明确目标③观察交流，感受新知④明晰知识，数学表达⑤即时训练—巩固新知⑥ 总结 反思——提高认识六个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。 六、教学过程及设想： （一）、创设情境，导入新课 （设计意图）:通过创设情境，为后面的学习起到一定的铺垫作用． （二）、明确目标 （设计意图）:让学生明白我们本节课要掌握的主要知识． （三）、观察交流，感受新知 （设计意图）:通过观察交流，感受新知，体现生活中平行无处不在． （四）、明晰知识，数学表达 1、平行线的定义： 巩固练习: （设计意图）:通过观察，加深对定义的理解． 2、平行线的表示方法： 巩固新知： （设计意图）:通过认识符号，让同学们掌握符号语言． 3、平行线的画法： （设计意图）:通过画图，培养学生的动手能力． 4、平行线的性质： （设计意图）:通过 观察,归纳,验证等手段,让学生充分体验 得出结论的过程,感受发现的乐趣. （五）、巩固练习 （1）智力评比: （设计意图）通过竞争机制，提高学生的学习兴趣。 （2）实际应用： （设计意图）通过这组练习，既复习了平行的性质又以探究的形式将知识进一步延伸，拓广了学生的思维，同时为以后学习埋下了伏笔。 （六）回味无穷 通过本节课的学习,你有什么收获? （设计意图）课堂小结以学生总结为主，既可培养学生的表达能 力，又能提高学生的自信心。 （七）、生活百味 （设计意图）拓宽知识面，达到学科整合