信息及其特征教案.doc

2007级教育技术 222007321031036 董德江 信息的特征教案 教学课题：信息的特征（初中《信息技术》第十单元第一课第2节） 教学课时：1课时 教学环境：硬件环境：多媒体教室、投影仪　　软件环境：多媒体教学软件 教学目标： 知识与技能目标：理解信息的一般特征包括载体依附性、时效性、共享性、价值性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力； 过程与方法目标：（1）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。（2） 利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵。（3） 通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备。 情感态度与价值观目标：通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点： 掌握信息的特征 教学难点： 分析信息的基本特征。需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。 教学方法： 讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法教学思路： 1认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事，让学生在探讨、快乐中理解信息的特征。 2突出了研究和创新能力的培养。我感觉到“信息的价值性特征”非常重要，根据这一设想，我把诸葛亮“空城计”的故事通过投影展现出来，让学生发现问题，提出问题，做出解决问题的设想，收集、分析资料(或进行科学实验)，得出科学结论。这种类似科学研究的探究过程中，学生的研究能力和创新能力逐步得到提高。 教学过程： 信息的 基本特征 载体依附性 【幻灯片展示以下内容】：由于某些原因，我们的信息技术课无法在机房上课，老师要求你通知班里其他同学在教室等候，你会用什么样的方式通知他们? 口头告知，打电话，发短信，在黑板上写通知…… 这说明什么问题呢? 信息是需要依附在一定的载体上存在的，并且同一信息可以有不同的载体。 教师：大家看过武侠小说吧？ 众生：看过！ 教师：好，请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？ 生1：思过崖山洞的壁上。 教师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。 教师：下一题：有的同学喜欢用座佑铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座佑铭通常写在哪地方？ 生2：写在日记本里！ 生3：写在铅笔盒上！ 生4：存在文曲星上，打开就看到！ 生5：老师我有手机，我放在开机画面上！ 生6：刻在课桌上！ 教师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究了。但是现你如果随处乱写乱画，为你的座佑铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任！ 总之，信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。 （2）价值性 教师活动：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？” 学生活动：三个学生进行回答。 教师活动：给出答案：中国将出兵朝鲜。由此故事引出信息的价值性。 师：人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性。信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同。我们以前学过读书以明理，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。知彼知已，百战百胜，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用。 信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性天气预报报道明天要下雨，这对于农民来说可能是一个好消息，但对于其他一些人来说可能是个坏消息； 信息作为一种特殊的资源，具有相对价值性，它的价值取决于信息的接受者对信息的需求及其对信息的处理、认识、理