一个人力车夫的苦与善——《老王》教学设计.docVIP

《老王》 教学设计 导入 （幻灯片展示老王图片）：请用一句话说说你看到了什么？ 他就是我们今天这节课的主角——老王。老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，她是怎样的一个人呢？ 作者简介 请一位学生为大家介绍《老王》的作者——杨绛先生。 杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。同时，他还是我国著名学者，作家，翻译家《围城》的作者，钱钟书先生的夫人。 师：文革期间，作者夫妇被认作“动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动，这个时候结识了三轮车夫老王。本文写得就是杨绛先生一家和人力车夫老王交往的几件事。 检测字词 走入文本，研读赏析 跳读课文——理解老王生活之苦 俄国作家列夫托尔斯泰在《安娜卡列琳娜》的开篇这样写道：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”。请跳读课文的1—4段，思考：老王有着怎样的不幸？ 明确：1、靠一辆破旧的三轮车活命。 2、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 3、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 4、眼睛不好，瞎了一只眼。 5、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 6、落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理…… 总结：各位看看，一只眼、老光棍、破旧车、单干户、塌败的小屋。请用一个字概括：老王过着一种怎样的生活？ “苦” 但是老王的苦还远远不止，我们来看文章第三段的最后一句话“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病。反正同时不幸，而后者该是更深的不幸。”结合上下文，我们该如何理解这句话？ 明确：恶病不仅给他带来身体上的痛苦，要饱受病痛的折磨，还要忍受别人的轻视，被人看不起。没有任何亲人，不被理解，不被尊重。所以老王的“苦”不仅是生活上的苦，更重要的是精神上的苦。 生活苦 穷苦卑微、凄凉艰难 精神苦 内 心 凄 苦 浏览课文——理解老王心地之善 1.写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了。这么漫长的时间里她一直记着老王，仅仅是因为老王生活的苦吗？ 请同学们快速阅读8—22段，思考，“作者主要选取了‘我’和老王交往的哪几件事”？ 明确：A愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 这部分我们依然可以用一个字来概括——“善” 老实厚道、心地善良、知恩必报的好人 2.下面我们着重看文章的第二三件事。请同学们集体朗读第六段，这一部分老王有哪些让你感到的地方？（幻灯片展示该段落） 明确“哑着嗓子问” “ 拿了钱却还不大放心” （联系时代背景） 1966年，文化大革命开始了，我被“揪出”，在宿舍院内扫院子，在外文所扫厕所。8月16日，钟书被“揪出”。8月27日，我在宿舍被剃了“阴阳头。 此时，杨绛夫妇是被批判，被打击的对象，是属于“牛鬼蛇神”之类的，是所有工农阶级所不愿接触的对象，而老王正是属于“根正苗红”的工农阶级，所以此时此刻，老王对杨绛一家的帮助不是锦上添花，而是——雪中送炭。 3. 品味8—16段，想一想，在这个片断中打动你的又是哪些细节，说出来在小组与大家分享。然后全班分享。 预设：A.“直僵僵”，表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不灵活的样子。 “镶嵌”，把一物体嵌入另一物体内。突出老王像门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的状态，表明他已病入膏肓。 B． “直着脚往里走”，表现了老王的行动之苦。然而行动如此艰难的老王还要登门给我送物品，他送的仅仅是香油和鸡蛋吗？不，他捧上的是一颗感恩的心，一颗真诚的心。 这部分还有让你感动的细节吗？ 师：很长时间过去了，老王说的一些话，我已经记不清了，但有几句我是记住了的，我们一起来看：A.我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?” 他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 B.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” C.他赶忙止住我说：“我不是要钱。” （老王对我的这个动作非常熟悉，可以想象，在老王生病期间“我”一直在接济他） 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然自己来了，就免得托人捎了。” （我并没有领受老王对我的好） 质疑探究 老王的善良感动了作者，感动了我们。可是当回首往事时，作者不仅有感动，更多的从是——“愧怍”。阅读最后一句话，谈谈你的理解。 明确;老王对“我们”一家是如此的好，是把作者一家当成自己的亲人般对待。但作者对老王的感情却只停留在同情的高度，没有把他当成亲人，没有给