《为中华之崛起而读书》公开课教学设计.docxVIP

--- 《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计 盛康镇中心小学 张晓琳 教学目标 1、有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。 （1—6 自然段， 9--16 自 然段） 2、在阅读中体会课文中表达的“中华不振” ，感受落后就挨打的道理。 3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣 摩人物内心世界， 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向， 树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 ： 在阅读中体会文中表达“中华不振” ，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来 立志的原因。 教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学过程 一、谈话导入。 1、在上课之前，我想和同学们谈一谈真心话，什么真心话呢？ （你每天早早起床，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校学习是为了什么？）大家说的都很好，每个同学都有自己不同的目的，有的· ··我们敬爱的周总 理像你们这样大的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是什么吗？ 2、齐读课题（师板书，崛，并解释中华、崛起的意思，解释课题的意思） 二、新课呈现 1、读了课题你有什么问题要问吗？你想知道些什么？ 带着这个问题请大家自由朗读课文， 想一想周恩来为什么会立下 “为中华之崛起而读书”的志向？（板书问好？） 2、同学们都读得非常认真， 读得这么认真， 那相信课文里生字词也难不到你们。我们一起来看看。先自己读一读。 3、点生读，解释帝国主义、租界的意思。 （课件） 4、字词大家掌握得非常好， 相信在理解课文的时候一定是如虎添翼， 那你们 知道了为什么周恩来会立下“ 为中华之崛起而读书 ”的志向吗？（点生回答） 板书“中华不振” 你从哪儿能看出来中华不振呢？课文哪些地方告诉了我们中华不振呢？ 5、点生读课文，其他同学把相关句子画下来。 6、生回答问题：你从课文的什么地方感受到了中华不振呢？ 周恩来刚到沈阳就听谁说“中华不振”？ 周恩来理解吗？三、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中华不振” 。 1、生自读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。 2、男女分解色度对话。 3、齐读第 6 自然段。 3、周恩来和伯父给你留下什么印象？你从哪感受到的？ （紧扣“打破沙锅问到底”和第 6 自然段体会周恩来好问，爱动脑。紧抓伯父 说的话，体会伯父当时心情。 ） 4、重点研读以下两处： A 出示 : “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去 ! ” ①自由读——指名读。 ②伯父心情复杂 , 请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？ 可能会说： ——“担心”——担心什么？——请把伯父的这种心情读出来。 ——“无奈”——为什么？——请把伯父的这种心情读出来。 ——“愤怒”——怎么愤怒？ - ——用愤怒的心情读。 ——“沉重”——为什么？——读出沉重 ?? 重点指导读出无奈的感情： 在中国的土地上却有着外国租界地 , 读—— 在中国的土地上却没处说理去 , 读—— 师：那是为什么呀？ 生：中华不振。 过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲 眼看到了什么？“那我们就去看看租界究竟发生了什么事情呢？” 三、深入 7---8 自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。 重点品析： 、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 （抓“大不相同、灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不振。 ） 小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，而是外 国人的租界地。租界地以外的中国会是怎样的情景呢？（指名） 是呀，一百年前的中国多落后呀！中华不振呀！ B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么， 一个大个子洋人则 得意扬扬地站在一旁。 （抓“衣衫褴褛、哭诉 ----- 得意扬扬” 感悟中华不振。通过哭诉着、得意扬 扬的对比描写体会中华不振。 ） 小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，连一件完整的衣服都没有，处处受欺辱。为什么这个洋人轧死了人还敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（谁敢拿我怎么样？）这都是因为中华不振呀！ 师：“发生了什么事呢？衣衫褴褛的妇女为何而哭诉？ 在我们的印象中出了事故出了车祸要找谁呀？找谁帮我们解决呢？” C、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的 巡警局能给他撑腰， 惩处这个洋人。 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一顿。（抓：不但不解。。。。。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感受中华不振。） 句子导读：同学们，在我们的印象中遇到坏人要找谁呀？找谁帮助我们呢？”可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗？ 这是怎样的社会啊？连中国的巡警局也不给中国人撑腰 这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的