《世说新语》两则公开课教案.docxVIP

--- 《世说新语》两则公开课教学设计 开课人： 陈惠英 开课时间： 2017.9.28 周四上午第三节 开课地点： 七（ 1） 开课内容：《世说新语》两则 教学目标： 教学评议 知识与能力：注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩， 引导学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验， 有所感悟和思 考 情感态度价值观： 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 过程与方法： 引导学生理解人物形象， 组织讨论有争论的问题， 鼓励有创见性的意见。 教学重点： 整体感知课文，理解文章大意，积累文言词语。 教学难点： 引导学生品味语言，翻译文言文，积累文言词语，形成语感。 教学方法： 诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究 教学媒体： 多媒体、录音机 课时： 2 课时 课前准备 学生：熟读课文，掌握生字词。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。 教学过程： 第一课时：《咏雪》 （一）新课导入： 课前三分钟训练，请一名同学讲述机智少年的故事。 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多， 如四岁画画 的王冕、七岁做诗的曹植、 十二岁做宰相的甘罗等。 今天我再向大家介绍两 位这样的古代少年。 1 （二）文学常识 ：简介作者及作品 《世说新语》是六朝志人小说的代表作， 由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成， 所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。 《世说 新语》全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门，《咏 雪》选自“言语”一门， 《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 （三）朗读课文： 1、听录音范读，学生注意生字词读音及朗读节奏。 2、检测并掌握生字新词。 3、把握朗读节奏，教师加以指导，如句读、语调等。 4、学生齐读课文。 （四）整体感知 ： 1、学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的 词句记录下来， 如重点词语： “俄而”、“欣然”、 “拟”、“未若”、“乃至”、 “期行” 等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲 点拨。 2、学生再次齐读课文。 （五）研读课文 思考讨论下列问题： 、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？ 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等 2、“公大笑乐”，在笑什么？ 一是对两个答案都表示满意； 二是“笑” 前喻“乐” 后喻；三是为“柳絮” 一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。 3、课文最后一句话有什么作用？ 文章最后介绍了谢道韫的身份，暗示出作者对她的欣赏。 六、深入分析 1 、讨论：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好 ?为什么？说说还 可以用哪些事物来比喻雪。 一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和形态都跟盐比较接近。另一种看 法则认为“柳絮”一喻好，不仅因为雪的飘飞和柳絮的飘飞神似，而且它给 2 人以春天即将到来的感觉， 有深刻的意蕴。 而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是 意蕴。好的诗句要有意象， 意象是物象和意蕴的统一， “柳絮”一喻就好在 有意象。 所以“柳絮”一喻更妙。 2、知识积累：欣赏有关咏雪的名句。“白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。 ” ──韩愈《春雪》“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ”──华幼武《春雪》“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。 ”──张元所《雪》“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。 ”──陆游《夜大雪歌》 七、教师小结： 全文以寥寥数笔， 就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。 作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。 八、拓展训练： 学生尝试运用比喻，想像练习： 英语中有 26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句： A 是一座金字塔，是进取。 是两个联结的心，是友谊。 是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比喻 ,, 同时适时师生共点评！ 九、布置作业： 背诵课文。翻译《咏雪》 咏雪 （出题— --- 回答） —— -- 评价（侧面） 咏雪 何所似 撒盐空中 柳絮因风起 （赞赏道韫的才气） 教后感： 3 第二课时：《陈太丘与友期》 （一）新课导入： 上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识 另外一位聪明的少年——元方。 （二）分析题目： 陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。 “与友期”是与他 的朋友相约。 （三）朗读课文。 1．教师范读，学生跟读。 2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意 节奏。 3．去掉标点，让学生朗读，使学生进一步认识古文。 4．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点 突出“读”的环节，力争当堂成诵。 （四）整体感知： 在学生熟读课文的基础上，要求复述。 并分角色表