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剪纸中的数学教案 篇一：剪纸中的数学教学设计 课题：剪纸中的数学 本课的教学目标与教学内容： 1、结合解决实际问题理解公因数、最大公因数的意义。 2、学会求两个数的最大公因数的方法。 3、经历观察、猜测、归纳等数学活动，发展学生的推理能力。 4、会用所学知识解决简单的实际问题，让学生体验数学与日常生活的关系。 5、体验学习探索的乐趣 教学重点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。 教学难点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。 教具准备：长方形纸片、正方形纸片 教学过程： 上课！同学们好！ 请同学们看实物图片 课件出示： 你喜欢剪纸吗？你们会剪纸吗？ 今天，我们来解决剪纸活动中遇到的数学问题。 利用PPT展示长24厘米、宽18厘米的长方形纸 出示要求： 合作实验，亲身体会。 问：把这张纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长是几厘米？学生用学具摆摆看。 课件出示： 我们把长24厘米、 宽18厘米的长方形纸 剪成边长是整厘米的 正方形，开动脑筋行 动吧！ 课件展示结果： 板书课题课件出示 观察结果，你有什么发现？ 正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？ 正方形的边长即是24的因数，也是18的因数 课件出示集合图 观察集合图，理解公因数、最大公因数的含义。 6是12和18的最大公因数 短除法求最大公因数。 课件出示： ?用短除法求最大公因数，每次除时，都用 两个数公有的质因数作除数，除到两个数 只有公因数1为止，然后只要把所有的除数 乘起来即可得到这两个数的最大公因数。 学生用短除法求最大公因数 检查预习学案的情况 课件出示 因数练习题 分组讨论：你有什么发现？正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？ 观察集合图 （课件出示） 课堂小测 有数1至30，在18的因数上画“ ▲ ”,在30的因数上画“ ○ ”。 课件出示 布置作业 课件出示 篇二：七单元剪纸中的数学 七单元剪纸中的数学 ----分数加减法 一、 教学内容 1、 公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数。 2、 约分，同分母分数的连加、连减、加减混合运算。 3、 公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数。 4、 分数与小数的互化。 教学重点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。 教学难点：找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。 二、教材地位 学生已经理解掌握了因数和倍数，分数的意义和性质，简单 的同分母分数加减法，在此基础上学习本单元知识，它既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。 三、 教学目标 1、通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法，理解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分 母分数加减法以及加减混合运算，能进行分数与小数的互化。 2、在探索新知的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力，进行有条理、有根据的思考。 3、 体验学习乐趣，增强数学学习的信心。 四、 教材编写特点 1、 素材的选取广泛现实。 2、 优化知识结构，使数学学习更符合学生的认知规律。 3、 重视直观操作在探索活动中的应用。 五、 教学建议 1、 重视引导学生通过拼摆图形等活动，直观的理解和探索概念 的涵义，经历概念的形成过程。 2、 鼓励学生用自己的方法求两个数的最大公因数和最小公倍 数，感受解决问题策略的多样性。 3、 注意引导学生将现实问题转化成数学问题。 4、 重视类比、比较，明晰知识间的联系和区别。 篇三：《有趣的剪纸》教案 《有趣的剪纸》教案 教学目标 1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。 2、能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。 3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。 教学重点 1、通过剪纸的学习来了解轴对称图形。 2、发扬中华文化，一起学习剪纸。 教学难点 通过剪纸来感受轴对称图形。 教具学具 课件、尺子、活动角、图钉，圆纸片等。 教学过程 一、欣赏剪纸。