提高教学质量的因素与作用.DOCVIP

提高教学质量的因素与作用［教育教学研究］ 陈公行　　约5152字 　　摘要: 教学质量的高低取决于诸多因素。既有老师教的因素,也有学生学的因素,同时还有学校管的因素。要想取得良好的教学质量,必须要求教师具备优秀的基本素质、备好每一堂课,还要注重培养学生的学习兴趣和自学能力,同时还需要发挥好班主任的各项重要作用,当然这些也离不开科学合理的日常教学管理。教师的教学素质是土壤,学生的学习能力是花朵,学校的管理是养料,这些因素同时作用才能结出丰硕的果实。 　　关键词: 教师素质 兴趣 督导 教学质量 　　教学的质量,与教师的学历水平、工作态度、教学方式方法,学生的知识基础、努力程度、兴趣爱好,班主任对学生的日常学习管理、生活管理等许多方面有密切的关系。只有每一个环节都做好了,教学质量才会好,才会实现预期的教学目标。这里,笔者从教学和管理两个层面谈谈自己对提高教学质量的看法。 　　一、优秀教师应该具备的基本素质 　　“没有金刚钻,不揽瓷器活”。教师这个称谓,不仅意味着尊敬,更意味着责任。教师要想对得起学生叫他一声“老师”这一亲切的称呼,对得起自己的这份责任,就应该有过硬的素质。 　　1.教师必须具备五个基本功。 　　这五个基本功是,一口好话、一手好字、一张好嘴、一套好方法和一手好文章。教师要能讲一口纯正的普通话,并且要注意保养好嗓子,这样会在听觉上给学生以美感。教师应有好的板书技能,在视觉上给学生以美的享受。“一张好嘴”是指教师应该有好的口才,这样会使讲课富有感染力,课堂气氛更加活跃。好方法就是通过钻研各种教法,发挥自己的优势,形成自己特色。好文章指的是教师要有良好的文字组织能力,这会使教师的表达富有逻辑性和条理性。教师具备这些基本能力,教学就活起来了。 　　2.教师必须是德才兼备的引路人。 　　教师是五种角色兼具的人,这五种角色是历史文化的传播者,人际关系的艺术家,学生心理的保健医生,事业的引路人,人类灵魂的工程师。因此,教师的社会角色非常重要。有人说过:“你想把学生培养成什么样的人,你自己首先应成为什么样的人。”甘地说:“教师是学生最好的课本。”因此德才兼备是教师的基本素质,是提高教学质量的基本保证。 　　3.教师必须拥有渊博的知识。 　　教师在教学中要想有所成就、有所创新,就必须拥有所教授学科知识的渊和多学科知识的博。教师有了渊博的学识,教学就有了鲜活的源泉。实践证明,教师“授业解惑”的职能决定了其不但必须具有广博的学科知识、精深的专业知识,而且应该努力学习,不断掌握相关学科更新更全面的知识。这不是一件容易达到的事情。但是,教师只有通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识潜力,才能成为真正让学生敬佩的教师,这是教师必备的重要素质。 　　4.教师必须融情感于教学中。 　　情感之于教学,犹如能源之于发动机。教师要把情感贯穿于整个课堂,融入“精、气、神”,这样就会感染学生,调动学生的积极性和求知欲。 　　心理学与教育学的研究表明,情感在教学过程中不仅有动力作用,而且能起到消除疲劳、激发创造力的作用。充满感情的教与学,在很大程度上能使教和学的主体津津乐道、乐此不疲,而且思维敏捷,富有创造性。教学过程既是传授知识、培养能力的过程,又是师生情感交流的过程。没有教师的情感洋溢就很难激发学生对知识、对真理的渴望与追求。教师的情感首先表现在对学生、对所教学科的爱。这种爱可以融化学生心中的坚冰,点燃学生智慧的火花,成为沟通师生感情的桥梁和纽带,更是教师搞好教学的原动力。不用感情来教学,教师的教学就没有积极主动性。教师在教学过程中还应善于发挥情感的作用,即为学生营造愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围,以提高课堂教学效率,使每个学生都有获得成功的机会,都能品尝进步的快乐。 　　5.把教育当成自己的事业 　　在从事教学的过程中,教师如果把教书仅仅当作是谋生的一种手段,从某个角度讲,就只是个“教书匠”,这对国家、对社会、对学生、对自己有百害而无一利。这样的教师对自身也不会有太高的要求,他也就不会有太大的作为。如果将其看作是一种有意义的事业,看作是为之奋斗一生的追求,那么教师就能够调动各种教学手段,以大量的信息,全方位地作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感官,使学生接受知识变得相对容易、相对轻松;同时还会直接影响学生的品德、知识、技能、智力、个性和审美等诸方面的发展。 　　二、教师应该备好每一堂课 　　教师在授课之前,一定要备大纲、备教法、备教材、备学生;熟悉教材内容,明确大纲要求;摸清每个学生的智力、非智力因素和知识水平,做好因材施教、分类教学的准备,只有这样才能够保证教学质量。 　　1.研究教材规律,熟练掌握教材内容,以严谨的治学态度,认真研究教材规律。这是讲好课的前提。 　　首先要占有大量资料。在讲授某专业某一教材时,教师除熟练掌握其内容外,还要研究本学科不同版