部编版教材《端午粽》教学设计.docxVIP

--- 端午粽 教学设计 （第 1 课时） 【内容研读】 《端午粽》选自部编版一年级下册第四单元， 是一篇描写传统节日的课文，课文以儿童的口吻描述家庭过端午节吃端午粽的事，向学生介绍了端午粽的由 来、样式、色香味等。课文贴近学生生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生自主学习，了解这个中华传统习俗。 课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一。 【学情分析】 读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，他们懂得借助标点符号读好长句子， 但单纯借助标点符号并不能达到读好长句子的目的， 还需分解内容。 在理解课文内容基础上， 做好长句子的朗读指导。 【教学目标】 图文结合，认识“粽、端、节”生字，学习新偏旁“米字旁”和“立字旁”； 通过识字游戏，正确认读“米、豆”等 7 个生字。 结合生活实际，初步了解这个中华传统节日，通过文字品尝端午粽的色、香、味，并会按一定顺序介绍粽子。 4. 会说“（ ） 的（ ）”短语，“又（ ）又（ ）”短语 通过字理溯源，正确书写“豆”和“米”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 【教学重难点 】 读好长句子，按一定顺序介绍粽子； 通过文字品尝端午粽的色、香、味。 【教学过程】 一、学习活动一：看图、聊端午 出示图片，这是什么？ 认识生字“粽”，看着图片，瞧着生字，发现形声字的特点认识新偏旁“米字旁” 猜读米字旁形声字：籽、粑、粒、粞、粮 什么时候吃粽子，聊端午节 认识生字“节” 出示今年 5 月日历，谁能找到端午节这一天 聊聊端午节 认识生字“端”，学习新偏旁“立字旁” 师介绍：“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”。而按照历法五月正是“午”月，因此“端五”也就渐渐演变成了“端午”。 再看日历。五月还有哪些节日？ 板书课题，《端午粽》齐读课题 【设计意图 】端午粽对孩子们来说并不陌生， 从学生的生活体验中出发， 聊一聊自己对端午节的了解，贴近学生生活实际，孩子们有话聊，课堂氛围活跃。通过认识日历，进一步了解端午节，更巩固了对“节”生字的复现认识。 学习活动二：识字活动乐趣多 初读要求：用自己喜欢的方式，读一读课文，遇到有注音的生字多读几次。 同伴合作，把信封里的生字认一认，读一读。 “吃粽子”识字游戏 粽 米 枣 豆 肉 第一组 第二组 粽子 糯米 红枣 红豆 鲜肉 参加游戏的学生要说：我爱吃：（看谁吃的多，说的多） “我会辨”识字 第一组：总、念 第二组：间、问 第三组：分、会 有什么发现？ 辨字组词 【设计意图 】对于一年级来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，玩中学。本环节的集中识字设计了“吃粽子”游戏，比赛谁吃的粽子多，认识的生字多，孩子们自主地参与到识字环节， 在说“我爱吃——” 的同时认识完成本课的教学目标的认识表示食物的字。 “我会辨”识字则是选取形近字，增强孩子自主识字的能力，激发识字积极性。 学习活动三：尝粽子，品色、香、味。 说一说外婆包的端午粽是什么样的？ 出示句子：粽子是用青青的箬竹叶包的， 里面裹着白白的糯米， 中间有一颗红红的枣。 学生一边读，教师一边用多媒体可见播放粽子图片 认识箬竹叶，识字“叶” 读好词组 青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 有什么发现？（颜色的词语、叠字） 板书：色 我还会说： _______的 __________ 选择题，课文是按什么顺序描写端午粽的？ A 从外往里 B 从里往外 请生来从外到里说一说； 根据粽子介绍顺序，指导读好长句子。 课中拍手操 遇到长句不要慌。 逗号换口气， 句号停一停。 挑战难度，看着粽子图片，你能从里到外说一说吗？ 小结：我们描写事物时，可以按照一定的顺序来说 练习：出示西瓜图片 我会从外往里说：西瓜的外面是 _____________，里面是 __________，还有 __________。 煮熟的粽子出锅了 闻一闻，说感受 出示：一股清香 板书“香” 拿来粽子，谁想尝一尝 出示句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。 标红：又黏又甜 板书“味” 练习：又（ ）又（ ) 又（ ）又（ ） 【设计意图】本环节的设计，既完成了教学目标里会说“（ ）的（ ）”的短语， 也解决了本课的重点， 读好长句子， 采用这种有顺序的介绍， 实际上是对内容的 分解，抓住“里面、中间”这几个方位的词，借助停顿符号，引导学生对长句的 内容进行分解， 明白了句子表达的内容， 训练学生朗读长句子的能力。 并迁移运 用，会按照一定顺序说一说。 学习活动四：书写“米、豆” 品尝了又黏又甜的粽子，再出示两样吃的“米和豆”的象形字，理解字义，指导书写 （豆原先是一种盛食物的器皿） 书写 观察在田字格的位置，发现 指导。（豆，上窄下宽，中