上海高考历史试卷中SOLOPIAPISA题的统计.DOCVIP

上海高考历史试卷中SOLO\PIA\PISA题的统计［高考研究］ 严林祥　　约7638字 　　关键词　爱国主义教育，方式，反思，对话 　　中图分类号　G63　文献标识码　B　文章编号　0457—6241(2010)09—0047—06 　　笔者对SOLO分层评价法、PTA量表法、PISA评估法了解不多，本文是在学习专家同仁研究成果及个人实践基础上，对上海高考历史试卷中这三种题型所作的一些统计。 　　一、SOLO分层评价法 　　SOLO(Structure of the Observed LearningOutcome)，意为“可观察的学习成果结构”。是由香港大学比格斯教授在研究皮亚杰认知发展阶段理论的过程中提出的，是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法，力求解决学生思维能力的层次问题，已在大洋洲和东南亚地区经过广泛的实验和应用。广东黄牧航、何琼等加以学习引进，并撰写了许多论文、著作阐释。2006年广东省高考历史卷中首次运用SOLO评价法，2007年以来上海高考历史卷也采用了SO-LO评价法。 　　题目内容(1)： 　　[图片] 　　阅读下列反映英国工业革命时期工人阶级状况的材料，回答问题(上海高考历史卷2007第36题)。 　　第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二小时。 　　第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，任何织工均不得入厂。 　　第三条：在其他时间内，织工在机器运转时缺工者。按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。 　　第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有损坏，由织工赔偿。 　　第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹口哨、唱歌或缝补衣服者，罚款六便士…… 　　问题：你认为当时工人阶级的状况如何?(9分) 　　评分参考： 　　第一层次：所给答案与所要回答的问题没有任何关联。(0分) 　　第二层次：仅给出结论，未利用任何材料进行论证。(2分) 　　第三层次：给出结论，并组织材料进行论证。(5分) 　　第四层次：利用材料从两个不同的角度分别进行论证。(7分) 　　第五层次：利用材料综合不同角度进行充分论证。(9分) 　　第四、第五层次不能简单地归结为对试题既从正面答又从反面答。 　　说明： 　　全市平均3.85分，标准差为1，难度为0.43，区分度为0.32。由于2007年上海高考历史卷首次运用SOLO评价法，事先未同中学师生说明，大多中学师生对SOLO评价法一头雾水，学生事先未经训练，所以该题全市平均分较低。 　　题目内容(2)： 　　1789年，法国制宪会议通过了《人权与公民权利宣言》。针对这份宣言，1791年女作家奥普兰·德·古日发表了《妇女和女公民权利宣言》。 　　阅读材料，回答问题(上海高考历史巷2008第37题)：(9分) 　　材料一　第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。 　　第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 　　第三条：整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 　　——《人权与公民权利宣言》 　　材料二　第一条：女人生来是自由的，在权利的享有方面和男人是平等的。社会地位的差异，只能根据对公益所作的贡献来评定。 　　第二条：一切政治结合的目的，都是为了维护女人和男人的自然权利。这些权利是：自由，权、财产权、安全权。尤其是反抗压迫权。 　　第三条：国家的主权的本原，实质上存在于由女人和男人联合而成的国民。任何团体和任何个人均不得行使未经国民明确授予的权力。 　　[图片] 　　——《妇女和女公民权利宣言》 　　根据以上材料，评价1789年《人权与公民权利宣言》 　　评分参考： 　　第一层：只有结论而没有用材料加以论述，或回答与材料无关。 　　第二层：从一个角度用一个材料来进行论述。如：人权宣言是进步的，它指出了人的权利是自然的和不可动摇的。 　　第三层：能从一个角度用多个材料来论述。如：人权宣言是进步的，它明确指出人的权利是自然的和不可动摇的，列举了人的不受侵犯的权利内容，如自由、财产、安全，人的权利是平等的，和主权在民的原则等。 　　第四层：利用材料从不同的角度进行论述。如：人权宣言是进步的，它论证了自由、财产等人的权利的几项内容，人的权利是平等的，国家主权与人的权利的关系等，但为什么在人权宣言之后还要发表一个“妇女人权宣言”呢?这表明人权宣言本身还是有缺陷的，它没有在内容中提及妇女的权利，因此妇女人权宣言针对人权宣言的条文特意用了“女人和男人”来加以补充。 　　第五层：利用材料综合不同的角度来进行充分论证。如：如何评价“人权宣言”?这取决于你对“人权”这个概