现代教育技术环境下中小学美术新课程教学资源开发.docVIP

现代教育技术环境下中小学美术新课程教学资源开发、利用与课堂教学效率提高研究 长沙市芙蓉区教科中心 研究背景 根据全国教育科学“十五”规划课题《现代教育技术环境下的教育创新研究》子课题《现代教育技术环境下的中小学美术教学创新课题研究》的主要研究目标和研究内容：“运用现代教育技术，建立新课程美术教学资源，实现教育资源共享，提高教学资源的利用率。”决定进行《现代教育技术环境下中小学美术新课程教学资源开发、利用与课堂教学效率提高》专题研究。 二、问题提出 1、中小学美术新课程教学资源开发、利用与课堂教学效率提高是新一轮基础教育课程改革的需要 新一轮课程教学改革的核心环节是课程实施，课程新课程教学资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。开发和利用课程新课程教学资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。新课程教学资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。 2、中小学美术新课程教学资源开发、利用与课堂教学效率提高是素质教育发展的需要 随着现代科技的发展和社会形势的变化，学生的素质教育面临着新的挑战，传统的教学方法和教学手段已不能适应教学改革和学生素质发展的需要。在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，我们应当思考如何突破教材体系、教育观念、教学手段的制约，还学生一个生动、具体、奇妙的美术课堂，让学生在探索中学习美术，热爱艺术。网络环境下教学资源开发、利用为实现这样的目的提供了一种可能，现代教育技术的普及与广泛应用，可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，综合利用多种分析器进行学习，丰富教学内容，提高学习效率，全面推进素质教育向纵深发展。 3、中小学美术新课程教学资源开发、利用与课堂教学效率提高是提高教师专业化水平的需要 新一轮课程教学改革虽已在全区开始启动，但由于长期以来受传统应试教育的影响，教育现状仍不容乐观。特别是一些刚进入我区范围的新城区学校和老城区部分岁数较大的教师，教师专业化水平还不能适应课程教学改革发展的需要。从教学方法看，大部分美术课堂没有摆脱以教师传授为主的注入式，美术课难以唤醒学生的创造性；从教学对象看，美术教育并没有做到面向全体学生，真正的“因材施教，，还难以实现；从教学目标看，绝大部分精力还放在美术知识与技能的训练上，美术创作的过程被淹没了，美术与实际生活的联系不见了；从教学手段看，没有摆脱“粉笔、黑板加挂图”的束缚，造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索还是传统的教学方式，教师的工作基本上还属于个体的手工业劳动：从教师自身素质看，仍有部分教师不能适应新的教材、新的教法，思想保守，观念陈旧；从学校教学条件看，学校之间发展不平衡，部分学校新课程教学资源相对缺乏。同时，带有共同性的问题是对于新课程教学资源的地位和作用重视不够，老师们普遍缺乏对于新课程教学资源的识别、开发和运用的意识和能力。一方面，新课程教学资源特别是作为课程实施条件的新课程教学资源严重不足；另一方面，大量作为课程要素来源的课程新课程教学资源被埋没，不能及时地被加工、转化和进入实际的美术课程中，造成许多有价值的新课程教学资源的闲置和浪费。小学美术新课程教学资源库的开发与利用，将会给美术教学带来深刻而广泛的影响，它能帮助广大教师转变教育教学观念，改变部分学校新课程教学资源贫乏的现状，而且将引发教学方法、教学模式、教学手段、教学理念等一系列的变革，从而迅速改变美术教学的面貌。 4、中小学美术新课程教学资源开发、利用与课堂教学效率提高是教育现代化发展的需要 邓小平同志曾明确指出：“教育要面向现代化，面向世界、面向未来。”社会主义教育事业要面向现代化，其手段、内容、方法等必然要现代化。美术新课程教学资源库的开发与利用是我区、我市、我省乃到全国实现教育现代化的一部份，是教育事业发展的必然趋势。 5、中小学美术新课程教学资源开发、利用与课堂教学效率提高是教科制度创新的需要 以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。利用网络信息建立新的沟通手段是建立新的教育科研制度的有力尝试。 6、中小学美术新课程教学资源开发、利用与课堂教学效率提高的基本技术条件已经具备 我区已经建成具有功能强大的局域网，各校和每个家庭都能方便快捷地上传和下栽各种资源信息，由教育服务中心开发的自扩充式教育资源库系统，能通过录入接口，将零散、不规范的网络教育资源进行统一标