心理学概论课后习题答案.docVIP

心理学概论 综合复习与思考题之一 名词解释 创造能力：指人们根据预定的目的产生出新颖独特的有社会价值的思想和产品的能力。 创造想象：根据预定的目的，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。 创造性思维：指人们应用创新的方案或者程序解决问题的思维。 道德感：道德感是一个人对于别人和自己的行为举止、思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验。 （理智感：理智感是关于客观事物是否符合人的某种认识或者追求真理的需要而产生的情感体验，或说是爱真（真理）恨假（谬论）的情感。） （美感：美感是关于客观事物或人的言行、思想和意图是否符合人的美的需要而产生的情感。或说是爱美恨丑的情感。） 发散思维：发散思维也叫辐射思维或求异思维。它指在解决问题时，沿着多方向去探寻方法，从而形成多种正确答案的思维。（发散思维具有流畅性、变通性和独特性等特点） 反射：指有机体在中枢神经系统的参与之下，对外刺激所发生的规律性的回答及反应。 非智力因素（广义）：第一层次：广义的非智力因素由智力以外的一切心理因素组成；第二层次：狭义的非智力因素，由五种基本的心理因素组成（动机、兴趣、情感、意志、性格）；第三层次：具体的非智力因素，由十二种的心理因素组成（成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、顽强性、自制性、独立性） 感觉：感觉是人脑对于直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 五、简答题 简述采取决定阶段的主要环节。 答：采取决定阶段即意志行动准备阶段，规定行动的方向和轨道，是在脑中对未来的行动进行酝酿和抉择的过程。它包括以下几个环节：1）动机的斗争：动机是激励人去行动的内在原因，是在需要的基础上产生的。对互相对立、彼此冲突的动机做出评价和选择的过程。2）目的的确立：目的是人在行动中所渴望达到的结果。 3）方法的选择：方法是实现目的的手段和途径。方法指导行动，保证目的得以顺利实现。4）计划的制定：计划是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。5）决策的作出：决策就是对若干个准备的方案进行选择，以期优化地达到目标。 画简图说明遗忘的规律。 遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。即在识记后的最初时间遗忘得比较快，以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。 简述创造想象产生和发展依赖的条件。 答：1）社会要求和个人创造愿望。2）知识经验和表象储蓄：扩大知识范围，增加表象的积累和储备，是创造想象的基础；创造想象是对表象的加工改造，若没有丰富的表象储蓄，有关的新形象是创造不出来的。3）原型启发：所谓就是从其他事物中找到解决问题的方法、途径，起了启发作用的事物叫做原型。原型启发，是指人们在创造发明开始之前，总是受到一种类似事物或模型的启发，并以此为基础进行联想和积极的思维活动，创造出新事物来。4）积极的思维活动：创造思维是与创造想象密切联系着的，它是各种创造活动的前提。5）灵感的作用：灵感也叫“顿悟”，是在注意力完全集中，意识极度敏锐的情况下，长期思考着的问题受到某些事物的启发，忽然得解的心理过程。 4、简述发散思维及其特点。 答：发散思维也叫辐射思维或求异思维。它指在解决问题时，沿着多方向去探寻方法，从而形成多种正确答案的思维。 发散思维具有流畅性、变通性和独特性等特点。第一，流畅性，指思维的量，对刺激迅速而通顺的反应，即单位时间内发散项目的数量。第二，变通性，指发散思维的灵活性对刺激随机应变的能力，即发散项目的范围和维度。第三，独特性，指发散思维的新奇成分，对刺激不同寻常的反应，即发散项目不为一般人所有。 5、简述教师的感染力及其作用。 答：教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪的力量。有感染力的教师，不仅能使学生更好地接受他在课堂或活动中有意传播的东西，而且也会使他们在无意中接受老师个性的影响等。 教师的感染力的作用表现在以下几个方面：1）教师的要求较易于转化为学生的需要。通过教师情绪的感染，使学生体验到愉快、振奋的情绪，会引起他们的模仿或者重复进行这类行为或活动。2）能使学生更易于积累情绪学习的经验。情绪学习主要是对客观事物的态度和情绪评价的学习。3）能使学习中的冲突与挫折得到妥善的处理。 论述题 如何正确运用无意注意的规律组织教学。 答：1）要有安静的教学和学习环境。为实施有效的教学活动，需要做到：{1}教室方面。教室不宜临近街道和操场，以免嘈杂的声音干扰；教室的布置要简单，不要搞得花花绿绿的。图片、图表、锦旗、奖状等的布置也不要张挂得太多，并且最好张挂在教室后面的墙壁上，以免上课时分散学生的注意。{2}教师方面。教师的仪表和服饰要朴素大方，过分的打扮、穿奇装异服，往往会成为新异的刺激，分散了学生注意。 2）要有丰富的教学内容。这是激起学生兴趣、吸引学生注意的重要因素：{1}教学内容必须具有新颖性、生