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小学数学《分数的初步认识》教学案例 教学内容 九年义务教育六年制小学数学第七册《分数的初步认识》第一课时 教学目标 1．使学生初步认识分数，能根据实物或图形正确理解每一个具体的几分之一的含义。认识分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。 2．培养学生自主学习的能力。 3．通过教学，使学生认知的数域得到进一步的扩展。在对“分”的理解中，渗透“相对与绝对、有限与无限”的数学思想。 4．通过教学使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学的应用意识。 教学重点 能根据实际，理解每一个分数的具体含义。 教学难点 理解并能组织好语言，清楚、完整地表述每一个分数的具体含义。 媒体学具 计算机、实物投影、教学软件纸苹果、正方形纸、长方形纸、线绳。 设计思想 本课教学按“联系生活、具体感知→动手操作、探究新知→读书实践、自主学习→强化练习、形成能力”的环节展开，使学生在分数概念的认知过程中，脑、眼、耳、口、手多种感官参与学习活动，从而在获取知识的同时，思维、能力以及情感、态度、价值观等方面都得到充分发展。 教学过程 一、激发情感，导入课题 演示课件：这是老师给你们带来的礼物。请同学们帮助老师把这些水果平均分给两个小朋友，每人分到几个? 教师依次点击6个樱桃，4个橘子，2个青柠。当出现1个苹果时，老师语言引导：这半个苹果用什么数表示呢? 根据学生的回答引出课题——半个苹果不能用自然数表示，我们学习用一种新的数来表示——分数。 [设计思想：通过练习，既激发学生学习情感，又渗透出分数与除法“平均分”的联系，引出新知——分数。] 二、探究新知 1．认识分数 演示课件：显示一个苹果。 把一个苹果平均分给两个小朋友，怎样分才公平?你用桌上的纸苹果分一分，每份是多少? “”表示什么意思呢? 课件演示平均分的过程：把一个苹果平均分成2份，再把这2份苹果叠摞、闪烁、回位。 请同学们小声跟着说：“”表示把1个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的。 [设计思想：学生经过观察分苹果的过程，初步感知分数是通过“平均分”产生的。] 2．强化认识 请同学们折出长方形、正方形、线绳的，数数一个物体有几个?每个表示什么意思呢? (1)学生操作：用学具折出，并观察一个物体有几个。 (2)同桌讨论：每个的含义，再集中交流。 [设计思想：进一步理解分数的含义，感知分数单位。] 3．教师将长方形纸随意折一下，提问：如果这样分，能说1份是吗?为什么? 小结：必须是把一个物体平均分成2份，才能说1份是它的。 [设计思想：强调“平均分”，使学生理解分数是在“平均分”的基础上产生的。] 4．认识和 演示课件：如果把一个苹果平均分成3份，每份是多少?平均分成4份呢? 还可以平均分成更多的份吗?每份用什么数表示? 根据学生举例，板书分数…… 小结：可以把一个物体平均分成若干份，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。 [设计思想：帮助学生强化感知，丰富表象，促进知识内化。] 5．小组探究学习其他分数 请同学们用桌上的学具折一折，看看一个物体可以平均分成多少份，每份是多少?小组同学讨论一下，比一比谁得到的分数多。 学生操作：用学具折一折，再和小组同学讨论。 6．学生汇报 指名(2～3人)演示操作过程并表述：把什么物体平均分成几份，每份是它的几分之几。 根据学生汇报，板书分数…… 说明：可以把一个物体平均分成若干份，只要把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。 [设计思想：学生通过演示、表述强化分数的认识，体会“相对与绝对、有限与无限”的数学思想，培养学生善于发表自己独特见解的好习惯。] 7．看书自学 请同学们读数学书32～33页的内容，边读书边思考，看看有什么新的收获，还有什么问题。 [设计思想：训练学生在阅读中提取信息、加工信息、传输信息的能力，养成读书习惯。] 8．讨论：通过读书你有什么新的收获，还有什么问题? 讨论中完成以下学习内容： (1)分数各部分名称。 板书：分子、分母、分数线 (2)分数的读法 投影：指名读出下面的分数： (3)分数的写法：练习题(前三个做完的投影展示。) (4)学生评价。 (5)质疑、答疑 [设计思想：实现知识内化，形成能力。] 三、反馈练习 演示课件 1．