公开课《小小养殖场》教学设计.docxVIP

--- 《小小养殖场》教案 教材分析 本节课是在学生学习了 100 以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”这五个概念，然后通过想一想、练一练第 1 题，加深对这些概念的理解。 教材在编排上， 把解决什么问题、怎样解决问题， 更多地放给了教师和学生。 学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容， 而需要以 “做数学” 的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。例如，“练一练”的第 2 题又出现了“差不多”的概念，这样有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。 教学内容： 北师大版一年级数学下册第三单元第 30 页《小小养殖场》。 教学目标： 1、结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少 得多”和“差不多”的含义。 2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述 数之间的相对大小关系。 教学重点： 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含 义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。 教学难点： 能正确把握数的相对大小关系。 教学准备： 教学课件，三瓶不同颜色的水。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，今天动物们（出示课件）说要出一道题目来考考我 们，看看同学们的观察力强不强，能不能区别出来？ 二、创设情境，探究新知 （一）直观比较 谈话：同学们，老师准备了不同颜色的三瓶水。 （红色的、绿色 的、黄色的） 1、请你仔细观察三杯水，然后说说哪杯多，哪杯少。 生：红色的最多，黄色的最少。 2、请你用“谁比谁多”来说一说。 生：红色的比绿色的多。红色的比黄色的多。 3、那红色比黄色、 比绿色多的一样吗？谁多的更多？ （板书“多 一些、多得多”的概念） 4、反过来说一说。（板书：少一些，少得多） 5、现在老师加绿色的水，你们看看红颜色的水和绿颜色的水相 差大吗？不大，我们可以用一词来表示：差不多。 （板书：差不多） （二）主题图探究 1、观察。 师：动物们提出的问题我们解决了。 现在，淘气说要请你们去王老先 生的小小养殖场去参观 （出示小小养殖场的课件） 。想不想去啊？生： 想！（出示课件）请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学 生回答） 2、反馈。根据学生的发言并板书 鸡 100 只 鸭 92 只 鹅 22 只 3、比一比，说一说。 师：我们把这三种动物进行比较， 看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。 : 你能用刚才我们认识的五个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说） 可能有的情况： 鸡 100 只比鸭 92 只多一些，鸭 92 只比鸡 100 只少一些。鸡 100 只比鹅 22 只多得多，鹅 22 只比鸡 100 只少得多。鸭 92 只比鹅 22 只多一些，鹅 22 只比鸭 92 只少一些。 师：如果鸭 99 只，鸡 100 只，那鸡和鸭的数量比较的话，应该用哪个词比较准确呢？ 生：差不多。 4、小结。 师：今天我们学习了五个新词：多得多，多一些，少得多，少一些和差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些， 少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。） （三）新知运用，点拨引导 1、师：你们说得都很好。 我们把刚才三种家禽的只数相比较得出 了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？ 2、举现实生活中的例子。 生：教室里，有一位老师，５４个学生，学生比老师多得多。 师：反过来呢？ 4：老师比学生少得多。 5：妈妈买了１５个苹果，２２个梨，梨比苹果多一些，苹果比梨少一些。 师：老师也来举个例子，跳舞的 15 人，唱歌的 10 人，那我们可以怎么说？ 反过来可以怎么说？（跳舞比唱歌多一些） ( 评析通过让学生举例，加深对“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些概念的 理解，同时又使学生把所学知识与实际生活紧密地联系起来， 使学生真正理解数学知识在社 会生活中的意义，体会到数学的应用价值，培养运用数学知识解决实际问题的能力。 ) 4、尝试练习，想一想 师：请大家打开课本第 30 页，大家一起来读一读题目。 引导学生 看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。 三、巩固练习，扎实新知 师带领生做第 31 也练一练。帮助学生理解题意， 让学生认真思考 后做答，交流评价。 31 页，第 3 题( 请学生说明题意，再独立思考做答。反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。） 5、勇闯“智慧岛” 四、课堂小结 通过今天这节课的学习，你学会了什么？ 五、布置作业 调查家庭成员的年龄，用 “多一些、多得多、少一些、少得多， 差不多 ”说一说。 教学反思： 反思一：“小小养殖场” 一节的内容，涉