10端午粽教学设计.docxVIP

--- 10 端午粽 教案设计 : 《语文课程标准》指出： 在语文教学中， 应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语 言，体会作者及其作品中的情感态度， 学会用恰当的语调朗读， 表现自己对作者及其作品情 感态度的理解。 因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本， 引导 学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 教学目标： 1、认识“端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。 2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1．制作多媒体课件。 (教师 ) 课时安排 课时。教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：通过看视频，我们知道每年农历五月初五是什么节日？端午节都做什么？ 学生齐回答：端午节 学生 1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 学生 2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 学生 3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动 ,, (3)教师追问：同学们，看了视频你能说说屈原是个怎样的人吗？ 爱国诗人 接着老师介绍屈原 二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立” “米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生字：端  、粽 、节 、 总 、米 、间、分、豆、肉、带、知、据、念 并让学生组词。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。 设计意图： 对于一年级的孩子来说， 最喜欢的学习方式就是在学中玩， 在玩中学。 本环节通 过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话， 增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣， 激发了学生学习汉字的积极性。 三、再读课文，练习书写 1．教师配乐范读课文。 2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3．教师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。 ①说一说课文共由几个自然段组成。 ②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生按照要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4．教师指导学生学习生字——午。 (1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展示，同桌互评。 5．教师指导学习生字——节。 (1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋节、重阳节、春节 ,, (3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。 6.教师指导学生学习生字——叶。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。 (2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 7．指导学生书写生字——米。 (1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展示图片： (3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。 8．指导学生书写生字——真。 (1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 9．教师指导学习生字——分。 (1)反义词对对碰理解字义： “合”的反义词是“分” 。 (2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力” 。 (3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步 7．教师指导学生书写生字——豆。 四、总结全文，布置作业 1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？ 2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。 3．作业布置：有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习引入，再现情境 1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，以小组为单位读词语，看看哪个小组读得 准确。 (1)出示卡片：端午节 、粽子、总是、米饭、中间、分开、豆子、大肉、带路、知识、据 点、纪念 (2)小组同学认读词语，获胜小组得到一颗星。 2．师生共同齐读课文。 设计意图： 在复习中巩固、加深学生对新