新建卖炭翁教学设计 文本文档.DOCVIP

《卖炭翁》教学设计 牡丹江市景福小学 陈颖莉 【教学内容】 义务教育课程标准教科版六年制小学语文第八册第10课《卖炭翁》 【教材简介】 《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。这是一个有头有尾、情节完整的小故事。通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级与不合理制度的愤恨与抗议。 【设计理念】 古诗词是民族精神文化的重要载体，而本身又是一种独特的民族文化。根据《语文课程标准》对中年级阅读教学的要求，根据教材的编排特点和学生的年龄特点，引领学生在对古诗诵读的过程中，以古诗的“诗眼”为切入点，在咀嚼品味中熏陶情感，启迪心灵，体会古诗表达的情感和情景交融的写作技巧。 【教学目标】 1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《卖炭翁》，进一步感受诗的节奏和韵律。 2．读懂诗句的意思，通过想象、情境诵读，了解卖炭翁生活的艰辛，体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。 3.用叙事的手法凸显主题的方法。 【教学重、难点】 在想象、情境诵读中，了解卖炭翁生活的艰辛，体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。 【教学准备】 《卖炭翁》多媒体课件。 【教学流程】 一、揭示课题，了解诗人 1.同学们，唐朝是古代诗歌的鼎盛时期，最负盛名的有诗仙李白，诗圣杜甫和诗王白居易。你对白居易有哪些了解？ （学生介绍白居易） 2.今天，我们就跟随白居易来认识一个人——（指课题，生齐读）。 3.通过读课题，你知道了什么？ （这首诗歌写的是一位以卖炭为生的老汉） 4.是的，以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。让我们一同随着作者的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。 二、借助注释，读懂诗意 1.请大家打开课本，翻到67页，自由朗读《卖炭翁》这首诗歌，注意，仔仔细细读上四遍，读前两遍的时候注意诗当中的生字，争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。 2.谁来读一读这首诗？其他同学注意听这首诗中的三个生字，听他有没有读准了。（生读） 3.谁再来读一读这首诗？（指名）其他同学要特别注意听，他在读诗句的中间是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。 4.来，我们一起读，每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读，第一句的前半句也由你们读。 5.我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的节奏和味道！ 6.读诗，不仅要读出节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪来。如果请你用一个词来形容此时此刻的卖炭翁，你想到的是哪个词？（师根据学生的回答板书） （艰辛 辛苦 劳苦 贫穷 悲惨 可怜） 把你认为合适的词语写在书中题目的后面。 7.孩子们，读了《卖炭翁》，有的同学读出的是艰辛，有的同学读出的是悲惨，有的同学读出的是可怜。我相信，一定是诗中的词句向你传递着这样的感觉和情绪。请大家静静地默读《卖炭翁》，看看注释，看看插图，再联系自己的生活体验，看看诗中哪些词句让你有了这样的感受。 三、品读古诗，感悟诗情 1.哪句诗让你感受到了卖炭翁的艰苦、可怜？ 预设： （1）卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 伐薪：砍伐当柴烧的树木。在本文中指的是砍伐能烧炭的树木。 烧炭：是对木柴进行特殊的烧制，使它发生变化而成为燃料。 一个上了年纪的老人，还要上山砍伐树木，砍完树还要搬运，还要烧炭，这种劳动多么繁重啊？所以我觉得他可怜！ 卖炭翁艰苦的劳动让你觉得他可怜。 同学们也许还不知道，其实，烧炭的工序很复杂。在伐下树木之后，锯成段，按树木的粗细分类，把截成段的木材周围铺上杂草，隔绝空气点燃，烧到一定程度后封闭炭窑，只留一个排气孔。干柴要连续烧四昼夜，湿柴要连续烧七昼夜。火太大，就会烧成灰，火太小，就烧不成炭。所以，为了保持稳定的火温还得日夜不停地添火，巡视，最后，一大堆柴也只能烧制成一点点木炭。 此时此刻，你想说： 就带着这种感受来读读这句诗。 对这句诗，还有补充吗？ 南山：终南山，那里山高林密，荒芜人烟，常有豺狼出没，在这中环境中还要这么艰苦地劳动，我感觉他十分可怜！ 是啊，秋风瑟瑟，树叶落尽，你看，卖炭翁，——（生接） 日近黄昏，北风呼啸，你看，卖炭翁，——（生接） 月黑风高，豺狼嚎叫，你看，卖炭翁，——（生接） 多么凄苦的画面，多么可怜的老人！还有哪一句也让你读出了卖炭翁的可怜？ （2）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 满面尘灰：由于烧炭的工作特别脏也特别累，所以看起来满面灰尘。 烟火色：长期受烟火熏烤，使他的皮肤变