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九年级数学法制渗透教案 篇一：法制教育渗透初中数学教学教案.doc陈敏 初中数学渗透法制教育教学教案 八年级第十二章轴对称 12—1 轴对称 西秀区二铺中学：陈敏 教学目标： 1、知识与技能：在丰富的实际生活中的实例认识轴对称知识，会识别简单的轴对称图形和对称轴。 2、过程与方法：经历探索生活中的轴对称现象的过程，探讨轴对称现象的特征，发展空间观念。 3、情感、态度与价值观：让学生体会到数学的美，认识轴对称的实际应用价值。 法制教育渗透点： 《中华人民共和国国徽法》 第二条：中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。 第三条：中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。一切组织和公民，都应当尊重和爱护国徽。 教学重点： 了解轴对称图形。 教学难点： 轴对称图形的基本性质。 关键： 从观察、操作入手，直观地体会轴对称图形的特征。 教具准备： 课件。 教学方法： 采用“情景教学法”，让学生在直观的多媒体景象中感受轴对称图形的内涵。 教学过程： 一、创设情境，互动交流 课件展播：生活中的轴对称现象 教师讲述：展播内容，引导学生观察、思考、探究轴对称图形的特征。 课件定格，如下图所示 评析：对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，甚至日常生活用品等，都可以找到对称的事例。 再比如下面的图案，同学们认识吗？同学们观察一下这个图案的特征。 学生观察，再由教师介绍，并渗透《中华人民共和国国徽法》： 第二条：中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。 第三条：中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。一切组织和公民，都应当尊重和爱护国徽。 学生活动：把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要剪断），再打开就得到一张美丽的窗花，观察可知：折痕两旁的部分能够互相重合。 教师活动：归纳轴对称现象特征，引入轴对称图形概念。 概念：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴，这时，我们就说这个图形关于这条直线（成轴）对称。 二、 随堂练习，巩固深化 1、课本30页，练习 2、线段是轴对称图形，对称轴是过线段中点与这条线段垂直的直线，以及线段本身所在的直线 篇二：九年级数学渗透法制教育教案 赤水四中教研活动记录表 时间：2013年 组别：数学组 主持人 记录人 出席人员：数学组所有教师 教学内容： 实际问题与一元二次方程 教学目标; 知识技能: 1.能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型． 2.能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理． 数学思考 经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述。 解决问题 通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识． 情感态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用．了解《中华人民共和国传染病防治法》。 重难点、关键 重点：列一元二次方程解有关传播问题的应用题 难点：发现传播问题中的等量关系，渗透法制知识 关键：建立一元二次方程的数学模型解传播问题 教学准备 教师准备：制作课件，精选习题 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 教学过程 一、 复习引入 二探究新知： 【问题情境】 有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 【分析】 （1）本题中有哪些数量关系？ （2）如何理解“两轮传染”？ （3）如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？ （4）能否把方程列得更简单，怎样理解？ （5）解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点？ 【解答】 设每轮传染中平均一个人传染了x个人，则依题意第一轮传染后有x+1人患了流感，第二轮传染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程： 1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10， x2=-12(不合题意舍去) 因此每轮传染中平均一个人传染了10个人． 【思考】 如果按这样的传播速度，三轮传染后有多少人患了流感？