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人教版数学8和9解决问题教案 篇一：8和9解决问题教学设计 小学数学一年级上《8和9的用数学教学设计》 介休市教育教育局教研室 孟淑芝 教学内容：小学数学一年级上册第57页《用数学》 教学目标 1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。 2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。 3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。 4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。 教学重点 运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。 教学难点 1、根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。 2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。 教学准备 把书第57页主题图制作成课件。 教学设计 一、复习8和9分成和组成。 二、创设情境，谈话导入。 电脑演示森林画面。激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保护小动物…… 下面我们来看看这些小鹿在干什么？ 三、自主运用数学。 1、电脑演示课件：小鹿图。（体验减法的含义） （1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？ 甲：有9只小鹿在森林里玩。 乙：有3只小鹿跑了。 集体：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。 （2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论汇报） 问题有：①还有几只小鹿？②还剩多少只小鹿？ （3）让学生集体说出：森林里有9只小鹿在玩，后来跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿？ （4）引导解决问题。（并强调学生说说大括号、问号的意义） 小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，跑了3只小鹿，还剩几只小鹿在玩。应该用减法表示9-3=6。 教师听汇报：并板书9-3=6。 2、电脑演示课件：蘑菇图。（体验加法的含义） （1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？ 甲：树根下有6个蘑菇。 乙：右边有2个蘑菇。 集体：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。 （2）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论） 问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？） （3）让学生集体说出：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇？ （4）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报） “一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。 教师听汇报：并板书6+2=8，2+6=8。 3、电脑演示课件：天鹅图。 （1）通过观察图你知道了什么？ 甲：一共有8只天鹅， 乙：游走了3只天鹅， （2）你能提出什么数学问题? 还剩几只天鹅？ 学生集体说出：一共有8只天鹅，游走了3只天鹅，还剩几只天鹅？ 引导学生解决问题。 “还剩几只天鹅”就是从一共的8只中把游走的3只减去，应该用减法计算8-3=5 4、小结引导：像这样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。 四、巩固练习，加深理解。 1、基本练习 2、深化练习 3、拓展练习 五、总结收获。 通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。 篇二：8和9解决问题教案 8和9的解决问题 教学内容：P57解决问题 教学目标： （1） 知识目标：通过观察图片，使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题以及掌握解决问题的基本步骤。 （2） 能力目标：通过让学生看一看、想一想、说一说、写一写提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。 （3） 情感目标：使学生通过快乐的学习提高对数学学科的兴趣，感受数学与生活的密切联系，从而拥有强烈的求知欲望。 教学重点：能找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。 教学难点：能完整流畅的说出图意 教学准备：主题图，多媒体 教学过程： （一）引入课题 师：同学们，我们已经学过了用数字来解决问题，那我先考考你们，谁来说一说图中有什么，要解决的问题是什么？ 生：图中左边有四个南瓜，右边有五个南瓜。要解决的问题是一共有多少个南瓜。 师：怎么解答？（学生：4+5=9） 师：为什么用加法？（学：两部分是合起来） 师：