如何正确书写化学方程式教学设计.docVIP

《如何正确书写化学方程式》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能目标 (1)了解书写化学方程式应遵守的原则； (2)掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法，能正确书写简单的化学方程式。 2．过程与方法目标 (1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性； (2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法以及书写化学方程式的步骤加以总结。 3．情感态度与价值观目标 (1)培养学生思维的有序性和严密性； (2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 二、教学重点：化学方程式的书写原则及配平方法； 三、教学难点：化学方程式的配平方法。四、教学过程： 【复习提问，引入新课】 什么是质量守恒定律? 参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 2. 什么是化学方程式? 用化学式来表示化学反应的式子。 3. 化学方程式能为我们提供哪些信息? 反应物；生成物；反应条件；反应物与生成物粒子的相对数量关系；反应物与生成物的质量关系。 比如， 从宏观角度看，反应物：S与O2；生成物：SO2；反应条件：点燃。 从微观角度看，每1个S与1个O2反应生成1个SO2。 对应的质量关系，每32份质量的S与32份质量的O2反应生成64份质量的SO2。我们可以看出该反应符合质量守恒定律，因为反应前后各原子的数目保持不变。 [设计意图] 激发和调动学生积极主动地参与复习和评价，复习化学方程式的涵义，熟练表达化学方程式所表示的信息，为正确书写化学方程式做准备，自然地进入新课题的学习。 [投影] 2008年北京奥运会火炬燃烧图片 燃料是丙烷（C3H8），燃烧方程式为： [设疑引入] 该方程式书写正确吗？ [分析] 该方程式反应前后原子数目发生了改变，不符合质量守恒定律，因此，书写错误。那么，如何正确书写化学方程式呢？这是我们本节课要学习的内容 【推进新课】 [思考] 下列化学方程式书写正确吗？ 1. 镁在氧气中燃烧生成氧化镁 2. 氢气在氧气中燃烧生成水 [引导学生分析]]第一个方程不正确，氧化镁化学式书写错误，即没有以客观事实为基础；第二个方程不正确，不符合质量守恒定律。由此，我们得出书写化学方程式需要遵守的原则 [设计意图] 学生分析书写错误的原因，从中得出化学方程式的书写原则 一、书写化学方程式的原则 1. 以客观事实为基础 2. 遵守质量守恒定律 [思考] 怎样才能使化学方程式遵守质量守恒定律呢？ 在式子左右两边的化学式前配上适当的化学计量数，使两边各原子的总数都相等。这一过程称为化学方程式的配平 [举例] Fe在O2中燃烧生成Fe3O4的方程式的配平。 [过渡] 化学方程式的配平是书写化学方程式关键的一步，配平方法也有多种，下面我们介绍三种常用的方法。 二、配平化学方程式的常用方法 1、观察法: 以反应式两边最复杂的化学式为“基准”，令其化学计量数为“1”，再推求其它化学计量数。 [举例] H2 + O2 → H2O [分析] 令H2O的化学计量数为1，则H2的化学计量数为1，O2的化学计量数为1/2。由于化学式前的化学计量数表示的是分子或原子个数，即为整数，所以方程式两边同时乘以分母2把分数转化为整数，从而配平。 [练习]用观察法配平： Cu2(OH) 2CO3 → CuO + CO2 + H2O CH3OH + O2 → CO2 + H2O（通过该方程式的配平，总结：有单质参加或生成的反应，单质往往最后配平） 2、最小公倍数法(教材P100，方法导引)：Cu2(OH) 2 Cu2(OH) 2CO3 CuO + CO2 + H2O [举例] P + O2 → P2O5 [分析] 先找出左右只出现一次的原子P、O；再找最小公倍数较大的原子，即O，最小公倍数为10；用10除以氧原子在O2中的个数2求得5作为O2的化学计量数，用10除以氧原子在P2O5中的个数5求得2作为P2O5的化学计量数，最后配P的化学计量数为4。 [练习] 用最小公倍数法配平 KClO3 → KCl + O2 3、奇数配偶法：当某种原子出现次数较多，且在左右两边一奇一偶时，常在奇数个原子对应的化学式前配最小偶数“2”，再由此推出其它化学计量数。 [举例] C2H2 + O2 → CO2 + H2O [分析] 先找出左右出现多次的原子O，并且该原子在方程式两边出现奇数和偶数，则在奇数个原子对应的化学式H2O前先配最小偶数“2”，根据H原子守恒，C2H2前配2，C原子守恒，CO2前配4，最后配单质O2的化学计量数5。 [练习] 用奇数配偶法配平：FeS2 + O2 → Fe2O3 + SO2 [思考]对于该方程，我们能否用观察法和最小公倍数法配平？