苏教版第八册数学平行四边形第一课时.docVIP

苏教版第八册数学 ——平行四边形 课题：苏教版第八册数学：P43-45。平行四边形第一课时 教材简介：《认识平行四边形》是苏教版小学数学四年级下册《平行四边形和梯形》单元的教学内容，这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。 教学目标：1、让学生在联系实际和动手操作过程中认识平行四边形，发现它的特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。2、经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3、使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。 重点：认识平行四边形的特征。认识平行四边形的底和高。难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。 [设计理念]：这节课教师要注重以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。学生动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学，使学生在轻松愉快中获得新知。我们认为在本课教学中应体现以下几点 教学过程： 一、联系生活实际进行教学 “数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。教学时应先让学生从生活场景图中找平行四边形，再寻找生活中的平行四边形。最后举例说明平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。使学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”。使数学课堂回归到生活世界。 二、让学生在活动中探究 心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在教学中通过学生做平行四边形、相互交流，从中感受平行四边形的特征。在“想想做做”中通过拼一拼、移一移、剪一剪等活动，让学生感受不同平面图形之间的联系。 三、独立思考与合作交流 本课教学安排了两次合作交流，在合作交流之前我都给予学生充足的时间去独立思考，这样在合作交流时才有话可说，思维才能碰撞。 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 1、介绍七巧板 师：你们玩过七巧板吗？（课件：出示七巧板）都有哪些图形组成 一千多年前，中国人发明了七巧板。七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。外国人管它叫“中国魔板”，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更神奇的了。那今天我们就要来进一步认识其中的一种图形平行四边形。（板书：平行四边形） 2、练习设疑 我们来看一看（课件：P44想想做做第一题）下面哪些图形是平行四边形？ （一般第四幅图学生会有争议，老师顺势导入）那这幅图到底是不是平行四边形呢？我们学习了今天的课程就知道了。 【设计意图：以学生喜爱的“七巧板”为切入点，引发学生的学习热情。从学生熟悉喜欢的七巧板导入，并将后面的练习提到这里给学生设疑，很好的激发了学生的学习兴趣。】 二、实践操作、探究特点。 （一）探究特点1、谈话：之前同学们都认识了“平行四边形”，闭上眼睛在小脑袋里想一想平形四边形是什么样子的？好，脑子里有平行四边形样子了吗？如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做？利用身边的一些物品，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？你们可以先看一看材料袋中有哪些材料，再独立思考一下准备怎么做；如果有困难的可以先看看学具袋中的平行四边形再操作。　　 2、学生用手头材料做，做完后交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。3、谈话：谁愿意上台来展示自己是怎么做的？生1：我用钉子板围；生2：我用小棒摆的；生3：我用方格图上画；生4：我是直接折的；生5：我是用剪刀剪的； 4、谈话：同学们想出的办法真多，请同学们观察一下自己面前的平行四边形，结合你们在制作平行四边形的时候的体会，猜想一下：平行四边形有哪些特点？ (友情提示:课件中出示提示：我们可以从平行四边形的那些方面来猜想它的特征呢？边？角？) 5、学生小组讨论后提问并板书猜想： 对边平行； 对边相等； 对角相等； 6、你们真行，有了这么多的猜想，那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢？请每个小组先认领一条，时间有多余可以再研究其他的猜想。 （学生每小组上台认领一条猜想，学生分组验证猜想。） 7、经过同学们的努力，我们已经自己验证了其中一条猜想，现在我们就来交流一下，其他小组认真听好