18、《范进中举》第一课时教学设计.doc

PAGE1 / NUMPAGES2 18、《范进中举》第一课时教学设计 惠东县大岭中学张晓玲 【教材分析】 《范进中举》是义务教育课程标准试验教科书语文九年级（下）册第五单元的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林外史》，《儒林外史》是一部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。本篇课文共需二课时，本教学设计为第一课时。 【课时目标】 简单了解作家作品等背景。 整体感知课文内容，理清故事情节。 了解对比手法的运用。 【教学重难点】 1、理清故事情节。（重点） 2、了解对比手法的运用。（难点） 【教学方法】 提问法，逐步引导，逐渐深入。点拨法，开启学生智慧，点燃思维火花。 【教学过程】 导入新课，了解背景 了解作家作品。 二、字词学习，整体感知 1、检查预习 生字词学习。 2、出示问题： = 1 \* GB3 ①课文出现了哪些人物？主人公是谁？ = 2 \* GB3 ②用一两句话概括课文主要内容。 3、播放视频直观感知。 4、学生汇报。 梳理内容，把握情节 点拨：从故事的发展来看，主人公范进中举前后发生了怎样的变化？ 细读课文提取相关信息加以概括、归纳，完成下表。 中举前 中举后 家境 每日小菜饭，乡试无盘缠，卖鸡换米煮粥 立即拥有50两银子和一栋三进三间的房子 称谓 癞蛤蟆、不三不四、现世宝、尖嘴猴腮 才学高、相貌好、天上星宿、贤婿老爷 别人态度 鄙视、辱骂、无人过问 相邻奔走效劳、殷勤送礼、张乡绅百般拉拢 本人态度 唯唯连声、忍气吞声、卑怯畏缩 喜极而疯、圆滑世故 点拨：运用了什么写作手法？有什么作用？ 2、小结对比手法：突出人物形象，辛辣讽刺热衷于功名的知识分子的丑态和趋炎附势的庸俗世风。 四、拓展延伸，写法借鉴 思考回答下列问题： 1、以上两组句子，使用了什么手法？有什么作用？ 2、对你今后的写作有什么启示？（生谈） A、范进中举前岳父胡屠户的语言与行动 语言描写1：“你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。” 语言描写2：“你这个尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照。不三不四，就想天鹅屁吃！” 行动描写1：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 行动描写2：……被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。 B、范进中举后岳父胡屠户的语言与行动 语言描写1：“天上的星宿是打不得的！” 语言描写2：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好……也没有我女婿这样一个体面的相貌。” 行动描写1：低着头，千恩万谢，笑迷迷的去了。 行动描写2：屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 五、课堂小结 六、五分钟课堂检测 1、根据拼音写词语。 （1）胡屠户横披了衣服，tiǎn zhe（ ）肚子出去了。 （2）这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为shānɡ zhuó（ ）。 （3）范进wéiwéiliánshēnɡ（ ），叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。 2、《范进中举》这篇小说用 的手法塑造了主人公 的形象，中举前是一个 的人，中举后是一个 的人。 七、作业 抄写生字词。 画出描写人物的句子。 八、板书设计 富穷范进中举 富 穷 低高变化后前 低 高 变化 后 前